四年級語文期中考試試卷分析
期中考試已經結束了，為了加強以后的教學，更好的完成教育教學任務，提高教學質量，下面就本次期中考試做個簡單的分析：
一、 試題分析
試題共分為四大部分：積累運用、閱讀理解、口語交際、作文。
第一大題，屬于基礎知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關課文里面的字、詞及綜合學習里的日積月累和讀讀背背，所以我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，不能集成堆，要把基礎知識日日清。
第一大題的1—4小題，考的是字詞的積累。這個題主要考察學生們平時所積累的詞匯量。但是從學生們的答題上看大部分學生做的還是挺棒的，有個別學生由于平時積累詞語較少導致失分。第6小題是按要求寫句子。有一個學生比較粗心，沒讀懂題意。大部分同學都沒失分。第7小題是按課文內容填空，主要考察的是平時對課內閱讀的掌握情況，失分不多，問題不大。個別學生記得不夠扎實，導致失分。
第二大題是閱讀理解，第一部分是課內閱讀《自然之道》，學生們作答的特別好，幾乎沒有出錯的，這與平時的學習、理解、嚴格要求是分不開的。第二部分是課外閱讀《心底盛開一朵花》，主要考察學生們的閱讀能力和理解能力。這篇文章整體并不太難，答案都在文中可以找到。有個別學生沒認真讀內容，導致失分。以后加強訓練，相信學生會慢慢掌握要領的。
第三大題是口語交際，考察學生對新聞的了解，這在平時已經收集過新聞資料，還是有學生失分，可能是學生平時沒養(yǎng)成關注新聞的習慣。
第四大題是作文。題目是 “我真________”為話題，要求把題目補充完整，比較靈活。也是考察學生們對生活的細心觀察。部分學生能抒發(fā)出自己的真情實感，寫出學生的親身經歷。但有些同學字跡不整齊，字數不夠，失分較高。
二、存在問題
這份試題做到全、新、活，難度適中，符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標�？v觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。
�。�1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
�。�2）綜合能力薄弱。
由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
（3）邏輯思維能力欠佳。
本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系�？赵�、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的.訓練。
�。�4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
三、 改進措施
1、注重語言積累的靈活性。引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。
3、課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯系上下文”等方法，授之以漁。
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