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小班觀察記錄筆記
小班觀察記錄筆記1
觀察要點：入睡情況及情緒反應(yīng)
幼兒行為實錄：
實錄一：今天一早，詩彥奶奶牽著詩彥走到門口，奶奶懇求老師："老師，今天詩彥睡覺就別讓她睡了，她說睡不著。”只見詩彥眼睛已經(jīng)濕漉漉了，奶奶輕輕告訴我："她大概不睡覺，被老師批評過，今天就不肯來幼兒園了”老師聽后感到莫名其妙，"我們沒有批評她，怎么回事?”我去問搭班老師，她也說沒有批評過她。實錄二：中午，孩子們在柔美的音樂聲中，邊脫衣服邊睡下了，此時詩彥看看老師，又看看同伴，也開始脫衣服，可是眼眶里又有眼淚了。"詩彥，怎么了，是不是不想睡覺呀?”詩彥點點頭，說："我覺得有點不舒服�！�"是嗎?哪里不舒服?”她一會說腳不舒服，一會兒又說頭上的辮子扎著睡不舒服。"那老師幫你揉揉腳吧!把你的辮子也解開來�！边@時她繼續(xù)尋找著更多的理由，"老師，奶奶跟你說過的，我可以不睡覺的�！�"今天老師陪在你身邊，你一定能睡著的�！痹姀⿲⑿艑⒁�，就躺下了，在老師的`安撫聲中她漸漸地睡著了。
教師反思：
詩彥一直是我班表現(xiàn)好的乖乖女，可是近來發(fā)現(xiàn)她總和奶奶粘在一起，早上不許奶奶離開幼兒園，經(jīng)常在老師的勸說中，奶奶才離開。我覺得原因一是奶奶對隔代特別寵愛所導致的。其二，孩子的心理承受能力很弱，經(jīng)不起挫折，在表揚聲中長大，往往聽不進批評。其三，老師在細節(jié)方面處理過于草率，可能孩子在睡覺時曾經(jīng)有這樣那樣擾亂睡眠的因素，老師對不睡覺的幼兒只是命令的口氣，沒有分析原因，使孩子對睡覺產(chǎn)生厭惡甚至驚慌。
改進措施：
1、利用電話或面對面的形式，了解孩子在家睡覺的習慣，并取得與家長意見的一致。
2、多和孩子談心，運用正面引導的方法，鼓勵孩子養(yǎng)成良好的午睡習慣。
3、教師在幼兒入睡后多關(guān)注孩子午睡的情緒反應(yīng)，如有反常就要耐心詢問，消除孩子的心理恐懼和不適。
小班觀察記錄筆記2
觀察時間：五月份觀察對象：全班幼兒觀察目的：班級的紀律較為松散，孩子的行為較為散慢。
觀察事件：
吃午飯時，小朋友表現(xiàn)得有些不安、急燥，說話聲音由小聲到大聲，我提醒小朋友：進餐要安靜。小朋友稍微收斂了一點，可過不了幾分鐘，又開始了，并且越來越大聲。我只好拿扣分來壓他們(孩子非常注重他們的評比分數(shù))：“小朋友注意了，再這樣大聲說話，老師可要扣分了!”這招還真靈，小朋友一下子安靜下來。飯后，我告訴小朋友要在語言區(qū)看書，可只有幾個乖巧的'女孩子遵守規(guī)則，其他小朋友都跑到建構(gòu)區(qū)里玩了。有幾個調(diào)皮的小朋友還趁我不注意，竟追鬧起來了。
觀察分析：
原來非常有序的班級，為什么會變得這樣不安和急燥呢?我想起在辦公室時，聽到其他班級也同樣存在著這樣的問題。這是因為什么?我想起當我?guī)ьI(lǐng)小朋友去排練時，孩子們都表現(xiàn)的很累：“哎呀!又要排練呀!”還不止一次地問我：“老師，我們什么時候到大型玩具里玩呀?”顯然，是因為排練“六一”節(jié)目，把孩子的學習生活常規(guī)打亂了，所以才變得那么不安和焦急。另外，因為排練“六一”的時間比較緊張，所以老師也會相對著急，因此可能也會變得比較急燥，孩子也就跟著急燥了。
措施：
1、在排練同時，也要強調(diào)常規(guī)，不能因為排練緊張而忽略了常規(guī)訓練。
2、重安排好排練的時間。在排練的同時，也要注意孩子的正常教學，不要因為排練而打亂了孩子的生活學習常規(guī)。
3、跟班上的兩位老師溝通協(xié)商，注意調(diào)節(jié)自己的情緒，不能跟隨孩子急燥。
效果：
班級常規(guī)有所好轉(zhuǎn)，孩子的情緒也慢慢變得平和起來，但還有些急燥，需要長時間調(diào)節(jié)和培養(yǎng)。
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