《打碗碗花》優秀教學設計
《打碗碗花》優秀教學設計
教學要求
1.理解課文內容，學習作者不迷信傳說，敢于試驗探索的精神。
2.通過重點段的學習，練習弄懂自然段的意思，體會怎樣把一段話寫清楚。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點
理解“我”怎樣通過試驗發現了打碗碗花不會打破碗的，并從中受到啟發，產生聯想。
教學難點
通過課文的內容，理解文章的思想內容。
教學時間
2課時。
教學準備
出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。
第一課時
教學要點：
朗讀課文，消化吸收文章中的豐富語匯，學生自學課文，理解課文思想內容。
一、教師引導講話
同學們見過打碗碗花嗎？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，莖很柔軟，靠纏繞在其它植物上生長。有地下莖，葉互生，葉柄較長。花粉紅色，呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉，提取出來的淀粉可直接食用，也可用于工業生產，花和根狀莖可入藥。打碗碗花，分布很廣，我國東北、西北、華中、華東等地都能見到。聽老人說：誰摘了它，它就叫誰打破飯碗，文章究竟寫什么內容，表達什么思想，我們通過自學努力去理解。
二、請一位同學朗讀課文
要求：
（一）朗讀的同學做到正確、流利、有感情。
（二）聽的同學要認真：檢查一下有無錯誤。
畫出自己不理解的詞語，并聯系上下文或理解。
讀后學生評議，討論不理解的詞語。
燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼。
異樣——樣子特別，與普通的不一樣。
一茬接一茬——一種野花衰落了，另一種野花又盛開。
安然無恙——平安，沒有毛病。本文指碗還是好好的并沒有破。
鄭重其事——對事情嚴肅認真。
將信將疑——又有點相信，又有點懷疑。
如釋重負——好像放下了一副重擔子，形容心情緊張后的輕松愉快。
三、再請一位同學朗讀課文
要求：
（一）朗讀同學做到正確、流利、有感情。
（三）聽的同學：
1.理解課文的主要內容。（主要寫了一件什么事？）
2.你認為哪些地方應該讀出感情？讀出什么感情？朗讀的同學讀得怎樣？
讀后學生評議、討論。
這篇課文講的是“我”通過親自試驗破除了“摘打碗碗花會打破碗的”迷信說法。描寫野花燦爛色彩應讀出喜愛之情。表示我活潑動作及害怕心理狀態的詞句都應該讀出相應的感情。
四、學生自由地小聲朗讀
要求：
（一）讀出作者所表達的各種思想感情。
（二）理清文章的條理：
1.共幾個自然段？哪自然段至哪自然段是寫完整的一件事？
2.開頭段落與結尾段落與中間部分之間的關系怎樣？
讀后討論：
1.共7個自然段。第2～6自然段寫了一件完整的事。
2.開頭段落為了引起下文，因為荒地便成了小草和野花的世界，其中一定有打碗碗花。結尾段落提出疑問，不知為什么這種美麗的花起這么個丑惡的名字。總結全文，寫出作者對打碗碗花的情感。
五、學生默讀課文，預習以下幾個問題
（一）理解每一個自然段講的意思。
（二）打碗碗花是什么樣的？（找出相應的自然段細讀。）
六、作業
有感情地朗讀課文，理解體會豐富語匯的意思以及運用方法。
第二課時
教學重點
細讀課文，理解“我”怎樣通過試驗發現了打碗碗花不會打破碗的，并從中受到啟發產生聯想。練習弄懂自然段的意思，體會怎樣把一段話寫清楚。
一、指名分自然段朗讀。說一說每個自然段的意思
學生討論回答：
第1自然段：我家門前不遠的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。
第2自然段：寫打碗碗花的形狀和顏色。
第3自然段：盛開的野花中有一種新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。
第4自然段：外婆說誰摘打碗碗花就會打破飯碗，“我”對外婆的話將信將疑。
第5自然段：好奇心鼓動“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。
第6自然段：我做了個試驗，發現摘了打碗碗花不會打破碗。
第7自然段：提出疑問，不知道為什么給這種美麗的花起這么個丑惡的名字。
二、指名朗讀第二自然段
討論：打碗碗花是什么樣的？
學生回答：
一片粉白色的野花，走近看那花開得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個淺淺的小碗，碗底還滾動著露珠。這個淺淺的小碗不漏，可以盛東西多么新奇、有趣。
三、指名朗讀第六自然段
討論回答：
“我”是怎樣發現打碗碗花不打碗的？
（一）這自然段共幾句話？
回答：共五句。
（二）每句話講的是什么意思？
第一句：“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。
第二句：講“我”吃飯的時候，心里很緊張，擔心手里的碗會驟然破裂。
第三句：一頓飯吃完，碗安然無恙。
第四句：“我”發現外婆“關于打碗碗花的話不可信”。
第五句：可以堅信不疑地說：“打碗碗花——不打碗。”
（三）用順接連詞（先寫……再寫……然后寫……接著寫……最后寫……）說一說，“我”是怎樣發現打碗碗花不打碗的？
（四）體會怎樣把一段話寫清楚。
討論回答：
1.注意按事情的發展變化一層一層、一句一句寫清楚。
2.注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關系。
四、讀了這篇課文，你想到了什么
要求學生暢所欲言。
主要可能涉及三個方面：
（一）猜測為什么把這種花叫做打碗碗花？
（二）提出自己聽到老年人講過的一些缺乏科學根據的話。
（三）會想到自己曾經做過的試驗，或是學了《打碗碗花》以后打算對某些問題進行驗證試驗。
以上三個問題要做正確引導。
五、作業
朗讀課文，回答課后1題。
板書設計
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