《認識物體》教學反思
《認識物體》教學反思
《認識物體》教學反思
今天這節(jié)課我們主要讓學生通過觀察，比較，分類直觀認識長方體等四種常見幾何形體。在教學中我分下面三個層次進行教學，效果比較好：
第一層次：觀察分類，感知物體。 上課前我和學生準備了一些生活中常見的物體，有茶杯、禮品盒、籃球，魔方等。課上我們一起把這些物體放桌上，它們大小不一，擺放也無序，顏色也不相同，讓學生上來選物體，并說一說，在這些物體中還有哪些物體和這個物體差不多？通過讓學生選一選，說一說完成對這些物體的分類。初步感知可以根據形體的不同把這些物體分成四類。
第二層次：操作想象，形成表象。 在分類的基礎上，指出這些物體在數學上分別可以看作長方體、正方體、圓柱和球。然后讓學生拿出手中的學具相互說說這是什么？接著分別拿出這幾個幾何形體，摸一摸，閉上眼睛想一想，在我們生活中哪些物體的長得跟你手中的物體差不多呢？通過交流擴展學生對四種幾何形體認識的外延。形成四種基本幾何形體的清晰表象。
第三層次：辨認交流，加強認識。 在學生初步形成表象的基礎上，組織學生開展連一連、分一分，說一說等數學活動，在這些活動中為學生提供了豐富的素材，它們擺放無序、顏色不同，大小不一。通過分辨與交流，認識到幾何形體跟位置、顏色、大小是無關的，從而更能抓住幾何形體的本質特征。
第四層次：特意混淆，深化認識。正方體和長方體常常是孩子混淆的地方，老師特意準備了一些具有兩個正方形面的物體，讓孩子做出判斷，引導孩子說出判斷的依據，引發(fā)孩子的爭論，在爭論中辨析，教師結合學生的話語，用生動有趣的小腳丫展示出長方體和長方體的區(qū)別。學生通過直觀的小腳丫發(fā)現，正方體每個面的小腳丫都是方方正正一樣大的，而長方體的小腳丫有大有小，從而加深了對這兩種幾何形體的認識。
思考：老師是不是可以多準備一些比較特殊的物品，和學生共同談討,引發(fā)學生一些思想的碰撞。
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