關于《鞋匠的兒子》教學反思
關于《鞋匠的兒子》教學反思
下周要進行送教下鄉(xiāng)，今天進行了第一次磨課，上課的內容是五年級上冊第四組選學課文《鞋匠的兒子》。
課后教研室徐老師、學校金老師和王老師對我的課進行了診斷。徐老師首先提出了這堂課作為送教下鄉(xiāng)的課，理念不新，學生的主體欠缺，老師扶的太牢，課堂上也沒有精彩發(fā)生，這樣的課是無法通過送教的平臺體現理念。
接著對這篇課文確立了教學目標，作為第四組的一篇選學課文，這篇課文的教學目標的確定應從第四組單元目標體現，也就是要把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示，并抓住關鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果。
最后大家對這堂可課的教學設計提出了自己的看法，根據教學目標，本堂課要求從這幾方面來設計這樣幾個板塊，一是初讀課文后，讓學生概括主要內容；二是抓住文章的重點句“批評、訕笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。”通過這句話，引導學生解讀文本，即從兩個板快展開對課文內容的學習，文中“批評、訕笑、毀謗的石頭”指什么？林肯怎樣做才使自己“通向自信、瀟灑、自由的臺階”，讓學生通過感悟林肯精彩的演講，體會到林肯寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力；三是讓學生結合重點句和課文故事，聯(lián)系生活實際，想想從課文中得到什么啟示。
聽了專家的引領，我對這堂課有種茅塞頓開的感覺，確實，我們要上好一篇課文，首先要對這篇課文的教學目標，再根據教學目標設計教學過程，最終達成目標。另外在教學設計中，一定要體現新課程的理念，放手讓學生學習，讓課文成為學生實踐的課堂，而不是被老師牽著走，特別是選學課文，更要體現學生的主觀能動性。但愿下周的再次磨課能把專家的引領落實到課堂上。
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