小學語文桂花雨教學設計
小學語文桂花雨教學設計
教材分析：
這是一篇記事抒情散文。“桂花雨”是一種比喻，當桂花從桂花樹上被搖下來時，花雨紛紛，飄墜如雨絲，是作者童年生活中一個非常快樂的鏡頭。以“桂花雨”為題，取得很美，初見之下，就給人以芬芳的印象，令人心馳神往。而且，這“雨”也似乎為全文籠罩上了一層如雨絲般綿綿不斷的淡淡思緒，奠定了文章懷舊思鄉的情感基調。
教學目標：
1．學會本課生字新詞，正確、流利朗讀課文。
2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”一句話的意思。
3．讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。體會作者表達的濃濃思鄉之情。
教學重點、難點：
理解深層文意，體會文章中優美語句對表達情感的作用。
教學準備：
卡片 多媒體
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目標：
1. 學會本課生字新詞，正確、流利朗讀課文。
2.讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。體會作者表達的濃濃思鄉之情。
教學過程：
一、激趣導入
1．導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節課，我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）
2．齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容
1．學生讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。
2．讀書交流。/article/
（1）說說課文主要寫了一件什么事？
（2）提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流、討論。
三、細讀課文，探究解疑
引導學生重點探究以下問題。
1．“我”為什么喜歡桂花？
①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。
②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。
2．重點理解搖花時的樂趣。
（1）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）
（2）畫出“我”搖桂花的句子。
①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。
②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。
③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
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