課文鳥語教案設(shè)計(jì)

時間：2024-07-13 05:50:29

課文鳥語教案設(shè)計(jì)

課文鳥語教案設(shè)計(jì)

課文鳥語教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，結(jié)合具體語境理解新詞語的意思。會用“疏忽”、“倍感親切”造句。

　　3、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　4、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，會用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收錄一些鳥的叫聲。搜集一些鳥的圖片。生字卡片、光盤等。

　　教學(xué)時間：2課時

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題。

　　2、讀了課題后，想問什么問題?(鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?)

　　二、自學(xué)課文

　　1、出示自學(xué)要求

　　(1)讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。

　　(2)讀通課文，并思考鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?

　　(請?jiān)跁习延嘘P(guān)內(nèi)容畫出來)誰能把自學(xué)要求讀一下?(指名讀)好，下面就請同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要檢查字詞學(xué)習(xí)情況。(出示帶注音的生字詞)，誰能讀得又準(zhǔn)又響亮?

　　通曉矯健催促無拘無束疏忽預(yù)報應(yīng)驗(yàn) 呆楞楞

　　(1)指名讀，老師隨時正音

　　(2)這些詞中的哪些字音還要特別注意呢?

　　“冶”和“治”

　　(3)誰能把這些詞讀一讀呢?(指名讀)

　　(4)齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。

　　(5)大家讀的真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰能讀好它?(指名)

　　(6)生字詞學(xué)得很好，現(xiàn)在我們來討論學(xué)習(xí)課文時要思考的一個問題是什么呢?(重新出示自學(xué)要求)指名讀

　　三、指導(dǎo)分段。

　　1、默讀課文，想想每個自然段的意思�？纯茨膸讉€自然段聯(lián)系比較

　　緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨(dú)講了一個意思，就獨(dú)立成段。

　　2、分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

　　3、分段：

　　第一段(第1-3自然段)：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。

　　第二段(第4-11自然段);“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。

　　第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。

　　四、作業(yè)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、造句：

　　疏忽……

　　頑強(qiáng)……

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、鋼筆描紅。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　(第二課時)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助具體的語言材料，理解作者與鳥兒的交談、猜想鳥語的意思、和鳥兒結(jié)下深厚感情的故事，體會作者的愛鳥之情。

　　3、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 通過具體的語言材料，體會感悟作者對鳥兒的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體教學(xué)課件

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1、師引導(dǎo)學(xué)生觀看“百鳥爭鳴”的錄象片段。 (學(xué)生邊看邊議論)

　　2、導(dǎo)語：同學(xué)們，有人說鳥兒是會“說話”的，它們的語言被稱為“鳥語”。(板書課題)看到這些可愛的鳥兒在枝繁葉茂的樹林里翩翩起舞，聽到它們悅耳的鳴叫聲，你想知道它們在說些什么嗎?

　　據(jù)說，古時候有個叫公冶長的人，他就是位通曉鳥語的專家。有一次，他從燕子的叫聲中聽出：“公冶長，公冶長，南山頂上有只大肥羊。快快去背來，你吃肉，我吃腸……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。聽了這個故事，你心中有什么奇思異想呢?

　　(學(xué)生交流自己的想法)

　　二、精讀課文，理解感悟

　　1、過渡：許多同學(xué)都想像公冶長一樣，成為一個通曉鳥語的專家。大家想知道小作者的想法嗎?請大家快速默讀課文，畫出文中最能表現(xiàn)作者想法的一句話。

　　(生默讀課文，畫出相關(guān)句子，然后交流。)

　　2、教師借機(jī)出示：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊!

　　1)你能說一說這句話是什么意思嗎?

　　2)作者為什么想做一個通曉鳥語的人呢?

　　(學(xué)生齊讀第三自然段的相關(guān)語句)

　　3、過渡：于是，“我”便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談。你知道“我”都和哪些鳥兒交談過嗎?你對哪部分內(nèi)容最感興趣呢?(學(xué)生交流匯報)

　　4、學(xué)習(xí)探究文中“我”和鳥兒交談的部分。

　　1)出示自學(xué)提示：

　　A、仔細(xì)讀課文，畫出“我”和鳥兒交談的句子;

　　B、體會在和鳥兒的交談中，“我”感受到了什么樂趣。

　　2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3)交流匯報。(師隨機(jī)演示課件)

　　A、“我”和布谷鳥對話的句子是“你做什么?”“種田織布�！薄澳阆矚g什么?”“勤勞刻苦�！蓖ㄟ^和布谷鳥的交談，“我”知道了學(xué)習(xí)要勤奮刻苦，不敢疏忽怠慢;

　　B、“我”從喜鵲“喳喳喳喳，喳喳喳喳”的叫聲中，想到了它是在說“喜事到家，喜事到家�！彪m然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添了不少樂趣。

　　5、品味“鳥語”，學(xué)做“知音”。

　　1)過渡：一聽到鳥兒的叫聲，作者便作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來。那么，你是不是也想做一回鳥兒的“知音”呢?讓我們再來聽一聽鳥兒清脆的叫聲，看你是不是也能做出豐富的猜想，編織出有趣的故事來呢?

　　(教師再次播放鳥兒活動的錄象片段)

　　2)學(xué)生觀看錄象片段，展開想象，編織一些有趣的故事，和同學(xué)一起交流。

　　[小孩子都是有靈性的，都有著很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲，他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法，教師要給他們充分的表現(xiàn)機(jī)會。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生把自己的閱讀、理解、觀察、思考、想象、感受等和語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。]

　　3)過渡：同學(xué)們體會得真好，你們從鳥兒的活動和叫聲中編織出了許多生動有趣的故事。大家雖然不一定真正體會到鳥語的意思，可是卻和鳥兒建立了深厚的感情。小作者也和大家一樣，從鳥兒的身上明白了許多道理。

　　(投影出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……)

　　4)生齊讀這幾句話，然后和同桌討論，完成下面的作業(yè)：

　　從的那里，我認(rèn)識到 ;從的那里，我懂得了 ;從的那里，我學(xué)到了。

　　6、賞讀課文，加深感悟。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的片段賞讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、總結(jié)談話，拓展延伸

　　1、通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你最深刻的感受是什么?

　　2、是啊，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥�。可是在我們的生活中，卻有一些人捕鳥、殺鳥，破壞了鳥兒生存的環(huán)境。你想對他們說些什么呢?(學(xué)生自由交流)

　　3、(教師投影出示，學(xué)生齊讀)鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝圩o(hù)鳥兒，保護(hù)自然，讓我們共享碧水藍(lán)天!

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