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    《觸摸春天》公開課感想

    時(shí)間:2024-10-24 07:48:26

    《觸摸春天》公開課感想

    《觸摸春天》公開課感想

    《觸摸春天》公開課感想

      4月24日-25日,北京市朝陽區(qū)青年骨干教師教學(xué)展示活動暨“手拉手”幫扶活動在白沙縣思源學(xué)校舉行。由于現(xiàn)場觀看名額有限,我未能親眼目睹這些優(yōu)秀老師們執(zhí)教的風(fēng)姿,真是遺憾。今天周末我忙里偷閑觀看了北京市朝陽區(qū)新升小學(xué)的柳召弟老師執(zhí)教的《觸摸春天》(第二課時(shí)),我收獲很多:

      1、游戲激趣切入,為學(xué)文做鋪墊

      柳老師設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)是有目的性的。在這節(jié)課前,柳老師首先讓學(xué)生做了一個(gè)感受盲人走路的游戲,學(xué)生有了親身體驗(yàn),而后暢談盲人的艱辛,為學(xué)生學(xué)文感悟文本的情感起到了鋪墊、浸潤作用。

      2、老師對學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

      俗話說“授人以魚不如授人以漁”。我曾聽過幾個(gè)老師執(zhí)教的這一課,但多數(shù)老師大多都是與學(xué)生一起品讀文本,體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛。而柳老師在品讀文本之前卻先教給學(xué)生讀書方法:讀句子→談體會→再讀句子→聯(lián)系生活實(shí)際。當(dāng)柳老師剛開始讓學(xué)生按著這步驟學(xué)習(xí)時(shí),大多數(shù)學(xué)生不知所措(也許原來的老師很少這樣教學(xué)),柳老師巡視發(fā)現(xiàn)后,立即加以方法的引導(dǎo),直到學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)任務(wù),開始動筆寫批注。我很喜歡柳老師的這種教學(xué)設(shè)計(jì),值得借鑒學(xué)習(xí)!

      3.語言精妙的感悟

      每一篇課文,被選入教材,在語言表達(dá)上一定有獨(dú)到之處。柳老師善于發(fā)現(xiàn)其言語秘妙,挖掘出來,作為語言訓(xùn)練的拓展點(diǎn)。如畫面二的品讀:

      出示 :“我的手指悄然合攏……安靜的臉上充滿驚訝!

      師:我的心靈來到了一個(gè)完全沒有體驗(yàn)過的地方。想象你就是安靜,你驚訝什么?

      帶著這種驚訝品讀這段話。(填空讀)

     。◣熢谶@畫面二的學(xué)習(xí)上,從重點(diǎn)詞句入手,設(shè)計(jì)填空式填讀訓(xùn)練,達(dá)到學(xué)生對重點(diǎn)句熟讀的目標(biāo),加深理解文本。)

      師:知道盲人在觸摸著這些東西時(shí),到底是怎樣的感受嗎?海倫·凱勒給了你答案。

     。◣熍錁烽喿xPPT:我是個(gè)盲人,但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。……我感覺到花朵的美妙的絲絨般的質(zhì)地,發(fā)現(xiàn)它驚人的螺旋形的排列……)

      師:孩子,通過剛才你的傾聽,你發(fā)現(xiàn)海倫·凱勒有哪些神奇的發(fā)現(xiàn)?

      指名生談感受。

      師:他們靠什么有了這些發(fā)現(xiàn)呢?(觸覺、嗅覺、味覺)正是因?yàn)榘察o也有了這神奇的靈性,所以——

      出示PPT

      她聞到了________,

      聽到了________,

      攏到了________,

      她觸摸到了________,

      創(chuàng)造了一個(gè)________!

      看,安靜的內(nèi)心世界________!

      柳老師善于創(chuàng)設(shè)情境,她配以課外資料音樂的補(bǔ)充,使生命在學(xué)生的心靈深處得以奠基。她十分注重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的效果,不斷的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),仿照這一表達(dá)方法說一說體會作者捕捉細(xì)節(jié)、感悟生活,運(yùn)用排比句式讓學(xué)生感受到盲童的“奇跡”。

      4、拓展到位

      “拓展延伸”是閱讀教學(xué)中的一個(gè)可以設(shè)計(jì)的亮點(diǎn),但不宜過多。柳老師在執(zhí)教的這個(gè)度的把握是十分講究的,如:結(jié)尾段有這樣一句話:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”,這是一個(gè)值得細(xì)細(xì)感悟的重要句子。柳老師是這樣設(shè)計(jì)的:

      第一步:聯(lián)系上文,聯(lián)想安靜的繽紛世界里有什么?

      第二步:播放PPT《我還有一只腳》讓學(xué)生結(jié)合詩歌,體會男孩樂觀面對挫折的精神。

      第三步:教師巧妙點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生做人:同學(xué)們,當(dāng)你的人生遇到挫折時(shí),請想想他們的話(PPT)。然后告訴自己——“我有生活的權(quán)利,我可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!

      這種拓展,既加深了學(xué)生對課文的理解,升華了主題,又對學(xué)生進(jìn)行了表達(dá)訓(xùn)練。

      5、關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

      我觀看了三遍視頻,覺得柳老師對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面很注重:①學(xué)會傾聽。老師上課對學(xué)生提出的每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),都沒有用課件出示,都是口述,讓學(xué)生學(xué)會傾聽老師的要求;②不動筆墨不讀書。老師讓學(xué)生找出令自己體會深刻的句子,在一旁作批注,對學(xué)生進(jìn)行了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練;③教讀書方法:讀句子→談體會→再讀句子→聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生掌握方法可以自學(xué)。

      “金無足赤,人無完人”我在觀看視頻時(shí),感覺整堂課似乎有點(diǎn)“趕”;老師的“追問”有點(diǎn)過多,好像學(xué)生沒有太多獨(dú)立思考的空間。

      當(dāng)然,這是我的淺顯感受,說得不對,請多指教。

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