英語教學反思

英語教學反思

英語教學反思

　　本課充分體現(xiàn)了英語新課標的理念。小學英語教學目的，最主要是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。因為兒童是以具體形象思維為主，所以我努力為學生創(chuàng)設一種學習情景，讓學生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學習新句型，單詞。考慮到五年級的孩子已學過兩學年的英語，有了一定的基礎，所以在組織課堂教學時，始終采用英語，讓學生完全沉浸在一種英語學習氛圍中，同時也以這種氛圍感染每一位學生，大膽開口說英語。

　　我所采用的是視聽、交全身反映的等多種教學方法。1，知識目標：使學生學習并能認識下列詞匯：flying, walking, running, jumping, swimming；能夠理解并能口頭應答下列句子：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.2，能力目標：①學生能掌握Let’s learn部分四會單詞，在情景中使用這些新詞，來描述小動物們正在干些什么。②通過對新詞各種形式的操練，游戲，鞏固知識的學習，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。3，情感目標：①學生愿意學習本課知識并積極應用。②通過實踐，合作，交流的學習方式和任務型的教學途徑，使學生主動思維和大膽實踐三處著手。 以下是我本課教學中運用比較成功的教學法。

　　視聽法：是一種重要的外語教學法，強調(diào)聽說先于讀寫，在課堂教學中只使用第二外語。考慮到學生有了一定的語言基礎，所以采用了視聽法。

　　交際法：即在真實的語言環(huán)境中，通過學生的相互交流，學習新知識。針對學生樂于進行同伴交流的特點，采用了此方法。

　　全身反映法（TPR）：心理研究表明，再多種感官被刺激的情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。通過游戲歌謠動畫，讓學生自然而然的進入英語學習中。設計不同的教學任務，進行分層次教學，使不同層次的學生通過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓練和提高。

　　激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。我所設計的各種活動貫穿于整個課堂學生求知欲，表現(xiàn)力強，善于模仿，樂于參加。然學生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的游戲。讓他們有成就感讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。

　　教師尊重學生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗，注重了情感交流在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學一往情深對學生滿腔熱情，用這種熱情引起學生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調(diào)動學生的情感，課堂氣氛和諧愉快！本課設計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的語言學習興趣，使教學滿足不同層次學生的需要。在本節(jié)課中老師鼓勵學生但是用英語對他們學習過程中的事物和錯誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。

　　但在本課教學中美中不足的是有的同學把單詞flying 的音發(fā)錯了，教師應在同學發(fā)錯后進行指導,強調(diào)的發(fā)音，應該用上齒輕咬下唇來發(fā)音。而且Let `s chant本課的趣味歌謠，有些孩子不能完全跟上。

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