《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》教學(xué)總結(jié)（通用6篇）
每一天的時(shí)間都非常珍貴，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定收獲了許多吧，將過(guò)去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)總結(jié)而煩惱吧，下面是小編整理的《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》教學(xué)總結(jié)（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》教學(xué)總結(jié) 1
《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》是一首歡快活潑的兒歌，歌曲的特點(diǎn)是多處小節(jié)內(nèi)頭相同后面不同，難點(diǎn)句在第3句的最后一個(gè)音的上揚(yáng)。
本課，我先采用了熱身運(yùn)動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后帶孩子們走近美麗的大花園，去聽(tīng)聽(tīng)歌曲里都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，這樣培養(yǎng)了孩子們的聽(tīng)覺(jué)能力，第一遍先聽(tīng)出現(xiàn)的動(dòng)物，第二遍聽(tīng)他們愛(ài)干什么，分層循序漸進(jìn)的去提高聽(tīng)覺(jué)能力。然后將歌曲分句，請(qǐng)學(xué)生找出相似句，跟著琴唱唱，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力，接著跟著琴
去唱唱用柯?tīng)栁氖謩?shì)解決第三句，再將學(xué)生分成兩大組，進(jìn)行接口唱，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，第二大部分，我編創(chuàng)了四條節(jié)奏分別采用雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鈴四種樂(lè)器分別為歌曲伴奏，分成4個(gè)大組各使用一個(gè)樂(lè)器伴奏。最后，讓學(xué)生自己去創(chuàng)編歌詞，分小組派代表來(lái)發(fā)言。
整堂課氣氛融洽，學(xué)生和老師的狀態(tài)都很好，互動(dòng)熱烈，呈現(xiàn)出了一種音樂(lè)課該表現(xiàn)出的寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生真正參與到了音樂(lè)的演唱與創(chuàng)作中，不足的是，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中最后一部分因?yàn)闀r(shí)間的原因沒(méi)有來(lái)得及上，愛(ài)第三句的`演唱上學(xué)生音準(zhǔn)還不夠，以后需要更合理的安排時(shí)間的進(jìn)程和加強(qiáng)學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練，相信這樣做下去，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)會(huì)逐步得到提高。
《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》教學(xué)總結(jié) 2
本次教授一年級(jí)《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》，我把重點(diǎn)放在節(jié)奏訓(xùn)練上。課前用 “拍手傳花” 游戲預(yù)熱，學(xué)生們跟著鼓點(diǎn)傳遞彩球，球停在誰(shuí)手里就模仿一種動(dòng)物叫聲打節(jié)奏 —— 小貓 “喵（×）”，小狗 “汪汪（××）”，很快就熟悉了歌曲的基本節(jié)拍。
教唱時(shí)，我把歌詞編成節(jié)奏兒歌：“太陽(yáng)（××）笑（×），鳥(niǎo)兒（××）叫（×）”，讓學(xué)生邊拍腿邊念。發(fā)現(xiàn)有同學(xué)總把 “愛(ài)唱歌” 的附點(diǎn)節(jié)奏唱成均分，我便請(qǐng)大家模仿小鬧鐘 “叮 — 當(dāng)（××）” 的聲音，反復(fù)練習(xí)后，90% 的`學(xué)生能準(zhǔn)確把握節(jié)奏。
最驚喜的是小組創(chuàng)編環(huán)節(jié)，孩子們給歌曲加了拍手、跺腳的伴奏，第三組還加入了自編的 “啦啦啦” 襯詞。但課后反思，后半段的合唱練習(xí)時(shí)間不足，下次應(yīng)提前分配好小組角色，讓聲部配合更流暢。
《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》教學(xué)總結(jié) 3
針對(duì)二年級(jí)學(xué)生，我用 “快樂(lè)城堡” 情境串聯(lián)整節(jié)課。課前在教室掛起彩虹旗和氣球，播放歌曲伴奏時(shí)，我說(shuō)：“今天我們要去城堡參加歌唱派對(duì)，先學(xué)會(huì)這首歌才能拿到入場(chǎng)券哦！”
教唱時(shí)結(jié)合歌詞展示動(dòng)畫(huà)：太陽(yáng)公公瞇著眼，小鳥(niǎo)在枝頭跳，孩子們手拉手轉(zhuǎn)圈。當(dāng)唱到 “快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌” 時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō) “什么事讓你想唱歌”—— 有人說(shuō)考了 100 分，有人說(shuō)收到禮物，順著這些分享，我引導(dǎo)他們用輕快的語(yǔ)氣唱出喜悅。
課堂上有個(gè)內(nèi)向的女生始終不張口，我請(qǐng)她上臺(tái)和我一起扮演 “害羞的`小鳥(niǎo)”，輕聲跟唱。下課時(shí)她悄悄說(shuō)：“老師，我回家唱給媽媽聽(tīng)了。” 這讓我明白，情感引導(dǎo)比技巧訓(xùn)練更重要，下次可以多設(shè)計(jì)一對(duì)一互動(dòng)。
《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》教學(xué)總結(jié) 4
三年級(jí)教學(xué)中，我嘗試用簡(jiǎn)易樂(lè)器輔助演唱。課前準(zhǔn)備了三角鐵、沙錘和響板，把學(xué)生分成 “天空組”（三角鐵模擬鳥(niǎo)鳴）、“大地組”（沙錘表現(xiàn)腳步聲）、“歌聲組”（主唱）。
教唱到副歌部分，我讓樂(lè)器組按節(jié)奏加入伴奏。起初沙錘總搶拍，我便用 “小火車過(guò)山洞” 的'比喻：“主唱是火車頭，樂(lè)器要跟著鐵軌走哦。” 練習(xí)三次后，伴奏與歌聲逐漸融合。有個(gè)平時(shí)調(diào)皮的男生，因?yàn)樨?fù)責(zé)敲三角鐵，整節(jié)課都專注地盯著指揮手勢(shì)，讓我深受觸動(dòng)。
但樂(lè)器分發(fā)花費(fèi)太多時(shí)間，導(dǎo)致最后創(chuàng)編環(huán)節(jié)倉(cāng)促。下次可以提前讓學(xué)生分組認(rèn)領(lǐng)樂(lè)器，課前五分鐘進(jìn)行簡(jiǎn)單彩排。
《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》教學(xué)總結(jié) 5
在幼兒園大班教學(xué)時(shí)，我把歌曲和律動(dòng)結(jié)合。先教孩子們做 “太陽(yáng)操”：雙手上舉畫(huà)圈（表現(xiàn)太陽(yáng)升起），拍手跳步（模仿孩子奔跑）。唱到 “愛(ài)唱歌” 時(shí)，大家把手放在嘴邊做喇叭狀，身體左右搖擺。
發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)重復(fù)的動(dòng)作容易厭倦，我便加入 “動(dòng)作接龍” 游戲：每個(gè)小組編一個(gè)新動(dòng)作，比如跺腳、轉(zhuǎn)圈、拍手，輪流展示后組合成完整舞蹈。第四組編的` “小鳥(niǎo)飛” 動(dòng)作特別形象 —— 雙臂扇動(dòng)時(shí)配合 “啦” 的長(zhǎng)音，被選為全班必做動(dòng)作。
課后家長(zhǎng)反饋，孩子在家總邊跳邊唱。但也發(fā)現(xiàn)部分孩子因記動(dòng)作而跑調(diào)，下次應(yīng)先鞏固演唱再加入舞蹈，避免顧此失彼。
《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》教學(xué)總結(jié) 6
針對(duì)混合班（含特殊兒童）教學(xué)，我做了分層設(shè)計(jì)。基礎(chǔ)層：跟著老師模唱主旋律，用簡(jiǎn)單的 “拍手” 打節(jié)奏；提高層：嘗試二聲部合唱，加入 “啦” 的伴唱；創(chuàng)意層：為歌曲編新歌詞，如 “快樂(lè)的孩子愛(ài)畫(huà)畫(huà)”“愛(ài)游戲”。
有個(gè)自閉癥學(xué)生起初拒絕開(kāi)口，我便用他喜歡的`汽車模型引導(dǎo)：“汽車?guó)Q笛是‘嘀嘀’，唱歌是‘啦啦’，我們?cè)囋嚢选粥帧瘬Q成‘啦啦’？” 三節(jié)課后，他能跟著琴聲哼唱前兩句。
整節(jié)課下來(lái)，80% 的學(xué)生能完整演唱，但二聲部的音準(zhǔn)仍需加強(qiáng)。下次計(jì)劃制作聲部卡片，用不同顏色區(qū)分高低音，幫助學(xué)生直觀理解。