第二學(xué)期教研工作總結(jié)
第二學(xué)期教研工作總結(jié)
本學(xué)期以來(lái)，教研處在上級(jí)主管部門(mén)，特別是在校長(zhǎng)和分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)下，依照教研處的工作/職責(zé)和條例，抓住校本教研這個(gè)核心，繼續(xù)鞏固和發(fā)展上學(xué)年度教研處建設(shè)成果，兼顧學(xué)校的其他工作，本著為師生服務(wù)的精神，積極地開(kāi)展各項(xiàng)工作，圓滿、高效地完成本學(xué)年度的任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下。
一、指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查、落實(shí)教研組常規(guī)工作的開(kāi)展。
學(xué)校規(guī)定每2周開(kāi)展教研組活動(dòng)一次，要求各備課組、教研組在每一次活動(dòng)中要定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，要有記錄。教研處精心組織每次的教研組活動(dòng)并到組檢查督促。各教研組在教研活動(dòng)結(jié)束后都能及時(shí)上報(bào)教研活動(dòng)記錄。在教研片教學(xué)工作檢查中，我校的教研方面獲得了高分。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期我校教師共計(jì)在校內(nèi)外進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)218節(jié)次。
二、組織校本教研工作。
教研處貫徹落實(shí)縣教育局和學(xué)校相關(guān)的校本教研制度，組織多次校本培訓(xùn)。各老師均有校級(jí)課題在手。
教研處每周五公布下周的教研周行事歷，有效指導(dǎo)校本教研工作。
培訓(xùn)每位參訓(xùn)老師都認(rèn)真撰寫(xiě)了培訓(xùn)總結(jié)。各教研組進(jìn)行了熱烈的討論，都積極參與校本研究課題。
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次培訓(xùn)工作，主要負(fù)責(zé)人均全程參與并負(fù)責(zé)每天培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)督。使本次培訓(xùn)真正做到了時(shí)效性、針對(duì)性、前瞻性并重。
但是本次培訓(xùn)也有許多不足的地方，如：個(gè)別老師參與培訓(xùn)的熱情不高，態(tài)度不端正，甚至有抵觸的情緒。缺勤現(xiàn)象也有發(fā)生。有的老師和現(xiàn)代化教學(xué)方式還有相當(dāng)?shù)牟罹唷?/p>
三、認(rèn)真組織好教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。
為了貫徹落實(shí)全面推進(jìn)和深化課程改革的指導(dǎo)思想，扎實(shí)抓好我校的校本教研工作，充分展示我校教師的教學(xué)風(fēng)采，遵照上級(jí)有關(guān)工作部署，我校于十一月下旬開(kāi)展教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。在學(xué)校的精心安排下，20多位老師上了公開(kāi)課。共有校內(nèi)外教師家長(zhǎng)320余人次參加了聽(tīng)課。教研處每次都認(rèn)真組織了評(píng)教活動(dòng)。既幫助老師提高了教育教學(xué)的水平，同時(shí)也擴(kuò)大了我校的影響。取得了非常好的效果。
四、認(rèn)真做好教師的評(píng)教工作
為進(jìn)一步了解教師的教育教學(xué)情況，了解學(xué)情。為學(xué)校科學(xué)決策提供依據(jù)，我校于5月29日進(jìn)行了由全校學(xué)生參加的教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)工作。全體行政組同志分頭奔赴各個(gè)班級(jí)，嚴(yán)格執(zhí)行既定的程序，實(shí)行背靠背量化評(píng)分。教研處精心組織量表的統(tǒng)計(jì)工作并及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)和老師反饋了評(píng)價(jià)結(jié)果。對(duì)老師們提出的意見(jiàn)也有效地進(jìn)行解釋。
五、其它工作
1.任勞任怨、積極主動(dòng)地做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)工作，確保網(wǎng)絡(luò)暢通并及時(shí)向老師們傳達(dá)相關(guān)信息;
2.接待學(xué)生各種途徑的心理咨詢70多人次，成功進(jìn)行危機(jī)干預(yù)2次。跟蹤中斷的咨詢關(guān)系3例;
3.不折不扣地完成校長(zhǎng)室交給的其它任務(wù)，并本著對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的精神積極配合其它部門(mén)的工作。
六、做好資料的整理和積累
教研處所有做過(guò)的工作，都及時(shí)進(jìn)行相關(guān)資料的整理記錄。
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