0教案課改的好處
0教案課改的好處
據有關教育專家統計，小學教師的無效勞動占了其勞動總量的50%，而寫教案則是耗費教師時間精力最多的一項。小學教師多數時間忙寫教案，每天筋疲力盡，身心憔悴，縱有千般苦水又向誰說呢？
從古至今，大家都認為當教師寫教案是理所當然的事情，可不知道其中苦楚。為了給小學教師減輕工作負擔，使他們全心全意教書育人，健康快樂生活，應該擯棄無謂的勞動。因此，在新課改的大潮中，掀起一場教案改迫在眉睫，“0”教案是教師的心聲和眾望所在，刻不容緩。教師的各種劃分起來有兩種：一種是教師應該做而且需要精心做好的工作，這是有效勞動。像教師的備課、上課、輔導、作業批改、政治業務學習等等這些勞動。另一種是教師做了不管用但由于各種原因又不得不做的工作，這些是無效勞動。傳統的備課中，撰寫教學案例就屬無效勞動。
有的學校明文規定：一學期寫教案100頁，50課時，不足者少一頁扣2元，少一課時扣4元。而超過100頁者，不獎也不罰。有的學校甚至規定沒教案不準進教室上課。上有政策下有對策，于是乎，教師千方百計抄教案的現象屢見不鮮：有的教師為了完成任務請學生代抄教案，學生代寫一頁發一角錢的代勞費；有的教師將舊教案換新皮，學校批閱的標記全部刪去，變魔術似的一本新教案就產生了；也有的教師，干脆一不做二不休，送大禮給學校領導，企圖放過寫教案這一關；也有的教師，借來別人的教案，寫上自己的名字，光明正大地接受學校領導的檢查驗收。這樣寫教案，荒唐至極，可笑至極，可悲至極，又有什么現實意義呢？反正現成教案在教學參考書上，抄僅僅是為了完成任務，瞞混過學校領導的檢查，少讓學校扣幾個錢、開會時少挨幾句批評而已。聽起來真奇聞，大千世界無奇不有。著名教育家魏書生老師一年幾乎有一半的時間在外講學上課。但他上課常讓學生自選上課的內容，而他從來不帶教案。
如果，用常規的辦法檢查，魏老師豈不是“違規犯紀”，是一名不稱職的教師嗎？我們雖不能和魏老師相提并論，然而同是一個工作，為什么會有如此大的區別呢？教師都知道，寫教案是為上好課服務的。有的教師，雖沒沒寫教案，堂課上依然妙趣橫生，高潮四起，效果顯著。他們平時都在努力學習，提升自己的教學業務水平，更好的教好學生，更好的服務于社會。事實，這也是教師在備課，雖沒寫教案，但學習到得精髓會悄悄的應用于課堂。有的老師從教已經三四十年，長年累月堅守在教育教學的第一線，視力很差，上課都需要戴眼鏡，可為了寫教案，完成任務，不得不下苦功夫。一位年近花甲的老教師曾說，教了一輩子學，備了一輩子課，寫了一輩子教案，累啊，苦啊。累就累在寫教案，苦就苦在寫教案。
所以，要做好基礎教育教學工作，以師為本，關注每一個學生的全面發展，必須從實際出發，實事求是，打破常規，勇于創新，讓教學工作真正成為教師的樂趣。我們備課的理念在發生變化，讓備課這場改革像春分細雨一樣滋潤每一位關心支持教育的人，更要使每一位教師從繁瑣的寫教案中解放出來，體驗“0”教案帶來的樂趣，輕松愉快地投入到學習、實踐、研究等一些有意義的事情之中，激發教師的工作熱情，挖掘他們的潛能，給新課改帶來無限生機和活力。
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