天氣與生活的教學(xué)反思
天氣與生活的教學(xué)反思
本學(xué)期我們學(xué)校組織了“目標(biāo)明確，學(xué)導(dǎo)引領(lǐng)，高效課堂”賽講活動(dòng)，。教師全員參加，積極準(zhǔn)備，展示自己的教學(xué)風(fēng)采。開學(xué)初，我們科學(xué)組的教師進(jìn)行集體備課，初步探索出了適合本學(xué)科的導(dǎo)學(xué)模式，同時(shí)在這次賽講中進(jìn)行了嘗試，現(xiàn)在我談?wù)勛约哼@次講課后的體會(huì)：
我們科學(xué)這次講的是冀教版四年級下冊第五課《天氣與生活》一課，本課圍繞天氣與生活，從正反兩個(gè)方面來分析天氣與人類的關(guān)系，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)、科學(xué)在線和拓展活動(dòng)。備課時(shí)我緊緊圍繞課本和教參書確定本課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，課堂上能組織學(xué)生討論交流，基本完成教學(xué)目標(biāo)，但也發(fā)現(xiàn)一些不足。如：課前我布置讓學(xué)生搜集各種天氣對人類生產(chǎn)、生活有影響的例子，但有的學(xué)生收集的是氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響，有的沒有收集到，我也上網(wǎng)搜集，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這課的資料對于四年級的學(xué)生來講，的確不好搜集，有難度。
今后應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行搜集資料方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料能力。在教學(xué)中，我給每個(gè)小組打印了一份學(xué)習(xí)提綱，是想引導(dǎo)各小組長帶領(lǐng)組員按學(xué)習(xí)提綱討論完成每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后進(jìn)行全班匯報(bào)。但是在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的組長組織能力強(qiáng)，能組織小組同學(xué)討論交流學(xué)習(xí)提綱上的題，而有的組長組織能力差，沒有看學(xué)習(xí)提綱組織小組討論，討論比較零散，在此我及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，每個(gè)活動(dòng)開始前先強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求和討論的題，讓全班學(xué)生明確，再以小組討論、交流，結(jié)果浪費(fèi)了一些時(shí)間。如果每個(gè)學(xué)生都有一份學(xué)習(xí)提綱，老師在活動(dòng)前講明要求，讓組長組織組員完成哪些題，學(xué)生就會(huì)明確任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣效果就會(huì)比較好，課堂上就會(huì)節(jié)省出時(shí)間讓學(xué)生再進(jìn)行一些綜合練習(xí)活動(dòng)。
在活動(dòng)二學(xué)生看數(shù)據(jù)表時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生縱向?qū)Ρ确治鰯?shù)據(jù)，這樣既可以交給學(xué)生看圖表的方法，學(xué)生也會(huì)很快從圖表中得出結(jié)論。 總之，通過這次講課我感到自己存在許多欠缺，在今后教學(xué)中應(yīng)向同學(xué)科的教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，還要注重訓(xùn)練小組長的組織能力和學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力，使自己教學(xué)水平不斷提高。
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