關于英語教學的課堂反思
關于英語教學的課堂反思
1、及時反饋學生學習成果
在教學中針對各個教學環節的設計安排各種形式的活動，既有適應全班學生的兒歌演唱、游戲活動，又有小組合作的對話小品，更有學生的個別反饋。針對不同范圍學生的學習活動，教師的評價可以及時、相應地面對全班、小組以及個人。
由于課堂即時評價是教師對學生的學習活動當場作出的評判，使學生立即了解到自己的學習結果，及時調整和修正自己的學習行為，很快能看到自己學習的情況，對此印象非常深刻。
2、樹立學生的學習信心
由于在英語教學中教師所作的評價，在某種程度上都給學生以肯定，因此所有學生都能充分體驗到成功的喜悅。對于學習能力較弱的學生，在過去會因為測驗考試成績的不理想，受到過多的批評和責備而喪失學習的信心和興趣，但如今在課堂上即使不能及時跟上全班多數同學的步伐，也不會遭到教師的指責，取而代之的是殷切的鼓勵和耐心的指導，只要稍有進步，就會得到教師和同學們的認可和表揚。久而久之他們就能克服緊張的心理，重新樹立起學習的信心，自覺地按照學習目標去努力。
3、激發學生交往的欲望
英語教學中課堂即時評價能及時反饋教學活動，增強了學生的競爭意識，激發了他們的交往欲望。學生為了得到教師更多的肯定和表揚，更主動地投入到師生之間、生生之間的交往活動中來。
學生上課積極舉手發言、同學之間相互比賽誰得的星數多、誰又拿到了小紅旗……良好的氛圍使學生完全融入了小班英語課堂學習活動中。
4、培養和諧的師生關系
課堂上沒有了嚴厲的指責和批評，更多的是教師委婉而又真誠的鼓勵和贊賞。課堂氣氛比過去融洽了，師生之間沒有了嚴格的等級之分。
在英語教學中教師既是一個語言的傳授者，更是學生教學活動的點撥者、合作者。學生不會因為受批評而害怕老師。師生之間的關系也更親密了。英語教學中實施課堂即時評價只是在改革評價方式中的嘗試，通過這一改革，讓評價充分發揮其功能，成為促進教學的有效手段，還有許多地方值得進一步探討與研究。
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