《道士塔》教案模版
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教學目標：
1．領會文章豐富深邃的思想內容和作者語言運用所反映出的激情。
2．學習敘事評議有機結合的.寫作特點。
教學時數:2
第一教時
明確目標：
整體感知，概括內容
教學過程：
一、 導入新課
二、 解題
�、苯榻B作者和作品《文化苦旅》《山居筆記》等；
�、步榻B敦煌文化。
三、 自讀課文，整體感知
要求：概括各部分內容，并添加一個恰切的小標題。
明確：第一部分：道士塔中王圓箓 敦煌石窟枉守護
第二部分：無知道士瞎折騰 燦爛文化毀滅中
第三部分：只因物多運費高 管叫遺產他鄉跑
第四部分：敦煌專家研究苦 忍辱負重保財富
四、小結
課文每一部分都是上一部分的內在延伸，思想內容逐步深化。王道士出賣敦煌寶物已經是百年前的一個歷史事件，是一個既成事實和無法改變的事實，但在余秋雨的筆下卻寫得如此生動活絡。
第二教時
明確目標：
�、睂ψ髡咴谖闹兴銮楦羞M行分析；
�、擦私庾髡咚磉_的內涵，進而理解作者的表達方式。
教學過程：
一、 導入新課
二、 具體分析
㈠導入
�、闭n文的題目是“道士塔”，而課文主要內容是寫的什么？
明確：敦煌文物的流失－→罪魁王道士
�、布偃缒闶且粋�主持正義的法官，來審判“敦煌文物的流失”這個重大案件，你會審判哪些人？怎樣審判？寫下審判他們的審判詞，并當庭宣判他們的罪行。
明確： ⑴王道士：粉刷壁畫、砸碎雕像、賤送文物、廉賣文物
�、茲M清官員：放任自流、饋贈佳品、中飽私囊（重刑）
⑶國外掠奪者：欺騙、低價、大量巧取豪奪
⒊假如你是審判庭上的一個旁聽者，旁聽了他們盜毀敦煌文物的罪行后，你對他們的所作所為是什么樣的感情？結合課文中的句子說明。
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