課堂策略研究教學(xué)反思
課堂策略研究教學(xué)反思
農(nóng)村初中高效課堂策略研究之教學(xué)反思
我校地處西部較偏僻的農(nóng)村，但高效課堂研究已進入結(jié)題階段。我們的課堂就是高效課堂了嗎？答案只能是：“我們正在高效課堂的路上。”如果我們都能在實踐中反思，在反思中提高，在提高中再思索，再實踐，再反思……我們一定會更好、更快地走向高效課堂。
教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。美國學(xué)者波斯納說：“即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)；除非他善于課堂反思并從中吸取教益，否則就不可能有什么改進。”他提出教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。我國著名心理學(xué)家、北師大教授林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”。葉瀾教授也說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”可見，教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。結(jié)合我校在農(nóng)村初中高效課堂策略研究中的實踐，我談?wù)劷虒W(xué)反思策略。
一、明確教學(xué)中值得反思的地方
1.教學(xué)中的困惑和不足之處
有人說：課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的一對永恒的矛盾，教師預(yù)設(shè)的可能情況和生成的不確定性，總是在課堂這個實踐的平臺上演繹著一幕幕“前不斷、理還亂，才下眉頭、卻上心頭”的交響曲。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有困惑之處，改進和優(yōu)化之處。對課堂進行系統(tǒng)的回顧、梳理、反思，有利于消除困惑，吸取教訓(xùn)，少留一些遺憾，讓我們的課堂逐步走向高效課堂。
2.教學(xué)中的亮點和成功之處
課堂教學(xué)雖是“一門遺憾的藝術(shù)”，但總有亮點和成功之處。如：充滿吸引力的導(dǎo)入；達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方法；因偶發(fā)事件產(chǎn)生的瞬間靈感，臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧华毜蕉刑厣男嶒灒桓挥袆?chuàng)造性的板書；學(xué)生的一些獨特的見解等。將這些詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚瑫鰪娢覀兊男判模瑤椭覀兏斓匕l(fā)現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律和真諦，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，讓我們的課堂更快地走向高效課堂。
3.教學(xué)中的環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)之處
教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排是否合理、過渡自然；講解、提問、討論是否切合學(xué)生實際；課堂是否表面熱鬧，華而不實；媒體使用是否切實，有助提高課堂效率……教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)和一些細(xì)節(jié)，往往對整個課堂是否流暢，是否高效有著舉足輕重的作用。反思教學(xué)中的環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)之處，讓我們的課堂真正地走向高效課堂。
二、懂得教學(xué)反思的方法
1.縱向反思和行動研究法
縱向反思和行動研究就是把自己的教學(xué)實踐作為一個認(rèn)識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。同時不斷地獲取學(xué)生的反饋意見，并把它作為另一個認(rèn)識對象進行分析，再把兩個具體的認(rèn)識對象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于自己的教學(xué)生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。
2.橫向反思和比較法
教學(xué)反思需要跳出自我。跳出自我就是經(jīng)常地開展觀課交流，研究別人的教學(xué)長處，尤其要研究專家的教學(xué)思想。近年來我校提供機會讓各學(xué)科教師“走出去”，參加全國的教學(xué)研討會。“好風(fēng)憑借力，送我上青天”，這是教師走近名家的機會，也是教師學(xué)習(xí)、反思、超越自己的機會。
3.個體反思和總結(jié)法
一節(jié)課下來就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學(xué)日記；一周課下來或一個單元講完后反思，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；對于自己一個月的教學(xué)活動進行梳理，如：月考后質(zhì)量分析，召開學(xué)生座談會，聽取意見；也可以以一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。還可以觀看自己的教學(xué)錄像，分析自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)自己的不足與缺點。
4.集體反思和對話法
集體反思指與同事一起觀察自己的、同事的教學(xué)實踐，就實踐問題進行對話、討論，是一種互動式的活動。俗話說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，在教師個體反思的基礎(chǔ)上，引入“集體反思”非常必要。“個人智慧不過是草間露珠，集體智慧才是長河流水”。“集體反思”能夠有效彌補教師個人反思的不足，共同激活每一位教師的教學(xué)智慧。我校開展了集體備課，分學(xué)科分年級上展評課，集體觀課、評課等教學(xué)研究活動來促進教師之間的合作與對話，在交流中取長補短、共同提高。
學(xué)會教學(xué)反思，會使我們超越自我，達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。我們要牢記法國著名哲學(xué)家笛卡爾的一句話：“反思故我在！”讓教學(xué)反思伴我們成長，讓我們在教學(xué)反思中打造高效課堂。
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