《回收廢電池》教學反思
《回收廢電池》教學反思
《回收廢電池》是二年級下冊，三位數加三位數的第二課。前一課《買電器》學生已經接觸了整十、整百三位數的加法減法。而這一課開始接觸非整十、整百的三位數加減法，并且要求學生用豎式的形式進行計算。這一課，一共可以分為三個課時進行教學，一是不進位的三位數加法，二是有一位進位的三位數加法，三是連續進位的三位數加法。
星期五，我只上了不進位的三位數加法。
第一節課在3班上，狀態很不好。由于對課的難度估計不足，內容設置較少較簡單，大部分的學生都處于散漫的聽課狀態。另外，通過這一節課，我也發現學生對與如何進行估算，估算的作用不是很明白。于是針對所發現的問題，我在第二節課馬上做出的修改。
首先是增加了復習量，以及復習的難度，并且針對課本中要求估算這一知識點，在復習中就引入估算，先幫學生回憶、溫習估算的方法。另外就是增加了，豎式的示范書寫。
終于要上課了，經過修改后，第二節課比第一節課是要效果好一些。
課后，我也與其他老師交換了意見以及我對這節課的想法。
這節課下來，很多環節還是存在著有待改進的地方。
第一，出示練習后，給每個學生獨立思考，獨立完成的時間。例如在復習環節，都讓學生先獨立完成，不用抄題目，按練習順序把答案做出來即可。趁著學生完成練習的時間，教師可以有目的的關注班上基礎最差的幾個學生，掌握他們的完成的情況，以便講解時更加具有針對性，把輔差工作落實到課堂中。
第二，對與分組進行練習的做法，寧可題目少一些，但每道題目都具有代表性。例如，回收廢電池這一課的練習，可以分這么幾類典型練習進行鞏固：整十整百相加——復習前一課知識；三位數加三位——練習數位對齊；兩位數加三位數——檢驗是否掌握數位對齊的知識；三位數加三位數（有進位）——試探學生對未學知識的了解情況。
另外，在前半節課時學生的注意力是還不錯的，能跟著老師的學習。但是，到后半節課，對于學生的組織就顯得很無力，學生開始處于自己管自己的一種狀態，沒有跟著老師進行學習。這個時候，就應該采取各種方式，如鼓勵性語言、小組比賽等等來重新組織學生，提高學生的注意力。唯有學生注意力集中在老師身上，才能提高教學的效率和教學的質量。
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