《Children’s Day》教學(xué)反思
《Children’s Day》教學(xué)反思
三年級學(xué)生由于初學(xué)英語，學(xué)生的詞匯量有限，英語學(xué)習(xí)還處于依靠教師的學(xué)習(xí)階段，所以在這節(jié)英語課上沒有非常明顯的“自主學(xué)習(xí)”的痕跡。但我盡量在幾個環(huán)節(jié)上滲透“自主學(xué)習(xí)”。比如：讓學(xué)生找出課文中與原來所學(xué)單詞不同的地方，讓學(xué)生自己找出不同；通過“找不同”，然后讓學(xué)生自己試著讀出動詞的現(xiàn)在分詞；當(dāng)然有一些詞學(xué)生讀得不夠好或不夠準(zhǔn)確，這時我才將標(biāo)準(zhǔn)的讀法告訴學(xué)生；在句子的教學(xué)中，我并沒有馬上教學(xué)生該怎樣讀，而是讓學(xué)生自己試著讀出現(xiàn)在進(jìn)行時的句子和課文；最后我們才聽磁帶，跟著磁帶進(jìn)行模仿。在最后一個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自己試著唱出所學(xué)歌曲，由于曲調(diào)比較熟悉，大部分學(xué)生能夠很快地學(xué)會，最后再聽聽錄音并跟著錄音進(jìn)行演唱。
在這節(jié)課中，我設(shè)計的環(huán)節(jié)步步緊扣主題，力求在小學(xué)低年級英語教學(xué)中滲透“指導(dǎo)――自主學(xué)習(xí)”。在教學(xué)中與學(xué)生的互動比較強(qiáng)，學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)。通過了解，我知道班上有一些同學(xué)有不同的才藝，因此在句子的教學(xué)中，我充分利用了學(xué)生資源，利用學(xué)生表演唱歌、跳舞、畫畫等動作，進(jìn)行了現(xiàn)在進(jìn)行時句子的教學(xué)，收到了很好的效果。
這節(jié)課也有遺憾：由于想給學(xué)生一個完整的語法項目的講解，在教學(xué)中語法講得過多、過深，這對小學(xué)三年級的學(xué)生來說較難理解。我想如果將生澀的語法用通俗的語言描述出來，會更加便于學(xué)生理解。另外，在擴(kuò)展部分也可以將自主權(quán)更多地交給學(xué)生，讓學(xué)生兩兩練習(xí)之后，再進(jìn)行表演。最后在進(jìn)行作業(yè)布置的時候，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課的內(nèi)容。這就將“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”又推進(jìn)了一步。
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