關于四年下冊數學《平行線》的教學反思
關于四年下冊數學《平行線》的教學反思
我在教學平行線一課時，無論是從教學設計還是實際課堂教學，我個人覺得，我是成功的，但也有不足。
在課程改革的今天，我做為一名從教三十余年的教師，真正從過去的“師者，傳道授業(yè)解惑也”跳出來，變學生為學習的主體，教師只是做點撥，大膽放手，讓學生充分發(fā)揮他們的主動性，真正成為學習的主人還是有點放不開。
但是通過前一段時間的認真學習、反思，使我更加理解當前的教育形式，教師首先更新教育觀念，要有創(chuàng)新精神，對學生在學習上要放手，培養(yǎng)他們學會學習、學會合作、學會探究，變被動為主動、變不會學為會學，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。 我在教學平行線的內容時，首先創(chuàng)設一個情境，激發(fā)學生的學習興趣，通過動手操作，讓學生從中發(fā)現兩條直線的位置發(fā)生怎樣的變化？從中發(fā)現了什么？學生通過動手實踐，得出結論，這一設計的目的引出平行線的定義。然后重點理解“在同一平面內”。學生通過找教室內的黑板、墻壁、地面、桌椅等理解得較好，其次是讓學生舉出生活中你還知道有哪些是平行線？最后讓學生想：怎樣來畫平行線呢？它有什么性質？教師做到半扶半放，通過討論的形式，得出平行線的性質（平行線間的距離處處相等）學生對本節(jié)課的內容掌握的較好。
總之，我在教學中，還有不足之處，有待于今后不斷學習、不斷更新觀念、不斷進取、充實自我，提高業(yè)務水平。
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