《方程》的教學反思
《方程》的教學反思
《等式的性質2》一課中，為什么要把0排除在外？這里我引導學生討論為什么，學生們都說因為沒有意義或0不能做除數(shù)。另外，這里化簡x÷6×6和 0.7x÷0.7對后面解方程的方法很有幫助。雖然這是一個簡單的問題，但是起到了事半功倍的作用，在解方程時，學生很自然想到40x÷40，將等式左邊化簡成x。
《列方程解決簡單的實際問題》一課中，這是學生第一次接觸列方程解決實際問題，它具有固定的解題步驟和書寫格式，這些步驟是必須遵循的。書寫格式是應該模仿的，所以我在這里采用了讓學生主動接受的學習方式，一方面結合例題解題的過程，通過談話和板書，把解題步驟呈現(xiàn)給學生，另一方面將這個步驟與以往用算術法解決實際問題的解題步驟進行比較，這樣既可以使學生加深對解題步驟的理解，又突出了方程的思想，使學生在數(shù)學知識和數(shù)學思想兩個方面都有所收獲。
《整理與練習2》一課中，第8題，除了完成書上的題目后，我又拓展了幾題：我又舉了3個連續(xù)的奇數(shù)、偶數(shù)，和學生一起探索了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)三個連續(xù)的奇數(shù)（偶數(shù)）的和也是中間數(shù)的三倍。接著探索五個數(shù)的。另外，三個連續(xù)的奇數(shù)（或偶數(shù)），如果設中間數(shù)為a，則兩個數(shù)分別是a－2和a＋2。我和學生一起探索規(guī)律，使學生明白了規(guī)律的探索方法，形成了一定的數(shù)學思想方法，對提高數(shù)學素養(yǎng)有一定的幫助。
單元教學反思：這個單元結束以后，還是發(fā)現(xiàn)很多學生不會解方程，關鍵是等式的性質理解不夠透徹。客觀上，有些題目超出了書本上的范圍。所以，我覺得還是以前的解方程的方法比較好，例如被減數(shù)等于差加減數(shù)，加數(shù)等于和減加數(shù)等等。
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