《學看鐘表》教學設計
《學看鐘表》教學設計
教案背景：
1.面向學生：小學
2.學科：數學
3.課時：第一課時
4.學生課前準備:
1）預習教材第11—12頁
2）準備好一個鐘表。
教學課題：
1.結合現實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“大約幾時”。
2.在認識鐘表的過程中，培養學生的觀察能力。
3. 建立初步的時間觀念，養成按時作息的良好習慣。
教材分析：
本單元是時間教學的起始單元，主要認識鐘表面上的整時和半時。教材先讓學生認識鐘面上的時針和分針，分清時針和分針，使學生結合實際初步學會看鐘表。在此基礎上再認識鐘表面上“整點、半點”的時間，理解“大約幾時”的含義。
教學方法：
小組合作學習、自主探究的學習方法
教學目標：
1.認識鐘表，知道鐘面上的短針叫“時針”，長針叫“分針”。
2.結合現實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“大約幾時”。
3.在認識鐘表的過程中，培養學生的觀察能力。
4.建立初步的時間觀念，養成按時作息的良好習慣。
5.教學重點：認識“整時”和“半時”是本單元的重點。
教學過程：
一、 創設情境，激發興趣
1. 老師請小朋友猜謎。
出示謎面。
短腿腿， 圓臉膛
耳朵長在腦袋上
肚里聲聲滴答響
提醒我們早起床
-------（打一生活用品）
學生猜謎，說出謎底。（板書課題：學看鐘表）
2. 師：看課本11頁的插圖，老師給學生打電話的場面。仔細觀察畫面，你能提出什么數學問題？
生1：老師問小朋友什么時間到家的？
生2：小力是什么時間到家的？
生3：小云是什么時間到家的？
生4：小青是什么時間到家的？
生5：小林是什么時間到家的？
師：同學們提了這么多問題，真不錯。要想知道他們是什么時間到家的，我們就要學看鐘表。
二、新授
1. 認識鐘面
老師：出示實物鐘面，先看一下鐘面，你從鐘面上都看到了什么？
學生回答：鐘面上有兩根針和12個數字。
老師：那么你知道它們的名字嗎？誰愿意來為大家介紹一下呢？
指生回答后，老師總結（鐘面上的短針叫時針，長針叫分針。時針代表幾時，分針代表幾分鐘） 讓學生自己動手來指著你的鐘表盤上的兩根針，來說一說它們的名字。
2.認識“整時”
老師：剛才我們認識了鐘面，現在我們來看一下，同學們都是幾點到家的。王老師首先打電話給小力，“小力是什么時間到家的？請同學們仔細觀察鐘面，你有什么發現？觀察小力回家時的鐘面：時針指在哪里？分針指在哪里？
學生交流后，指生回答（鐘面上長針指著12，短針指著5）認識5時。
教師讓學生多播幾個整時，觀察時針和分針的指向有什么特點。讓學生發表自己的發現，最后教師總結：分針指在12上，時針指著幾上就是幾時。
做幾個小練習：讀時間、撥時間。
3.認識“半時”
�。�1）我們先來看看小云的回家時間，先觀察這個鐘面上時針和分針分別指在哪里？讓學生自己發現（時針指在兩個數5和6的中間，分針在6上）
（2）學生在學具上撥一撥。
�。�3）教師讓學生多播幾個時間（6:30、2：30、9:30、5:30），觀察時針和分針的指向有什么特點。讓學生發表自己的發現，最后教師總結：分針指在6上，時針轉過幾就是幾時半。
�。�4）練習鞏固
4.認識大約幾時
認識“快到幾時”
�。�1）我們再來看看小青是幾時到的家？觀察鐘表，時針、分針分別指在哪里？
�。�2）分針接近12，說明什么？那現在是快幾時了？
�。�3）如果分針快到12，時針指著幾就是快幾時。用“大約幾時”表示。
認識“幾時剛過”
�。�1）最后我們來看一下小林是幾時到家的？分針和時針分別指在哪里？
�。�2）分針指在剛過12的數上，時針指著幾就是幾時剛過。也用“大約幾時”表示。
教師總結：分針無論在12的左邊還是右邊，只要靠近12，時針指著幾就是“大約幾時”。
三、練習
1. 同位兩個人，一個撥鐘表，一個說出鐘表的時間，比一比誰說得最準。
2. 給鐘表畫指針。
四、小結
今天學習了三個表示時間的方法，它們分別是：“整時”、“半時”、“大約幾時”。
板書設計：
學看鐘表
1.鐘面的認識
2.整時的認識
3.半點的認識
4.大約幾時的認識
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