《丑菊》的課文教學(xué)反思
《丑菊》的課文教學(xué)反思
教學(xué)簡析：
這是一篇借物喻理的文章。作者是通過自己種“丑菊”的過程，從懷著看看享有此惡名的花究竟怎樣的目的而種下“丑菊”，觀察它打苞、開花及夜晚、白天那獨特的花形，來說明“丑菊’是美麗的、可愛的。從而告訴我們做人外在的名稱并不重要，內(nèi)在的美才是不可缺少的。
設(shè)計思路：
這是一篇略讀課文，在初讀課文的基礎(chǔ)上，本節(jié)課力求做到：一是讀中自主提出問題，自主解決問題。二是重視學(xué)生讀中思考。讀中感悟、讀中體會作者的寫作目的。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生抓住課文中表達作者思想感情的重點語句進行讀的訓(xùn)練，三是重視積累與運用。
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住課文主要內(nèi)容，體會丑菊不丑，而且非常美麗，進而懂得做人要做內(nèi)在美的人的道理。
2、體會課文借物喻理的寫作方法。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生讀讀短文，體會丑菊不丑，而且非常美麗。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解“名可以丑，但實一定要美”這句話所蘊含的道理。
教學(xué)過程：
一、談話引入
提到菊花，你想說些什么？可以說有關(guān)的成語或描寫的，贊美的話等。
學(xué)生說。師：是的，菊花是一種美麗的花，但是，如果在菊花前面加上一個丑字，你會有什么想法？（是呀，一個不太雅致的名字讓我們產(chǎn)生了這么多的聯(lián)想，文中的作者對丑菊的印象又是怎樣呢？還是讓我們一同走進課文）出示課題：丑菊
二、整體感知，自主質(zhì)疑
1、請同學(xué)們借助閱讀提示，默讀課文，把課文讀通，讀順。邊讀邊思考，你們知道了什么？
2、讀完后，說說你的感受。
3、人們常說：學(xué)貴有疑。有沒有想提出的問題？嘗試著在無疑之處設(shè)疑也是一種能力。 （四人小組相互提問，選出最有價值的問題在班上提）
三、入情入境，研讀感受
1、當(dāng)我懷著渴望的心情種下丑菊時，它怎樣了？我心里怎樣？（氣）
終于經(jīng)過了一年，當(dāng)萬物復(fù)蘇的時候，丑菊呢？（打了苞）我心里怎樣？（高興）
師生合作讀課文：起初，丑菊是：（學(xué)生讀）長了幾天，丑菊變得（學(xué)生讀），終于，花兒開了，這是一朵怎樣的花呀？（學(xué)生讀）你讀出了作者此時的心情怎樣？（學(xué)生反復(fù)讀）
看看，這是一朵多么誘人的花呀，可是還沒完，它的還在于（學(xué)生接讀）這時，作者又是一種怎樣的心情（欣賞）還有呢？（太不公平了）
評價：
如果說前一段的描寫是靜態(tài)美下的丑菊，那么這時的丑菊展現(xiàn)的就是動態(tài)美。這一張一合你想怎樣讀呢？
作者動靜結(jié)合，雙管齊下，使文章質(zhì)樸中流露出生動，看來描寫時要關(guān)注靜態(tài)的一面，更不能忽略動態(tài)的美。
此時此刻，如果讓你用一個詞來形容丑菊，你會想到什么？
四、交流分享，升華體會
1、這樣嬌美的菊花，人們卻給它起名叫丑菊。你最想說什么？
展開想象，思考一下
2、丑菊的名字那么多，反而丑菊的名字流傳開了，你能想到什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會：論名是丑還是美，并不重要，重要的是實一定要美。不管你的名字或外表如何，但內(nèi)在的品質(zhì)一定要美，不要華而不實。
3、 生活中或你讀過的書中有沒看過名不符實的人或事？《丑小鴨》《灰姑娘》，清潔工等。
4、藝術(shù)家羅曼羅蘭說：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。現(xiàn)在就用你的慧眼，說說生活中什么樣的美是真正的美。
在你眼中，真正的美——是什么？
五、布置作業(yè)
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