《我有友情要出租》的教學反思
《我有友情要出租》的教學反思
基于培養孩子們的閱讀興趣的目的，為著當前學生中獨生子女居多，而且他們中的很多都感覺到孤單的現實，我選擇了繪本閱讀教學《我有友情要出租》。回顧整個教學過程，有感動、有收獲；有遺憾、有不足。課雖然結束了，但帶給我的思索卻很多……
繪本閱讀教學需要老師的精心解讀，要讓學生愛上一本繪本，老師自己首先要愛上它。在上課之前，我反復地閱讀《我有友情要出租》，只是為了讓自己的情感與作者產生共鳴，體會繪本所要表達的思想。這樣，在教學中，我才能語言、動作等方式讓學生也愛上它。比如在教學大猩猩決定不要咪咪錢的那天，咪咪卻走了時，為了體會到大猩猩的失望、難受，我反復地翻看著，最后我從那略帶傷感的文字中，從大猩猩嘴角下撇、眼神呆滯等失望的表情中感受到了作者所要描述的那種難過，因此，在教學時，我就讓學生猜想猩猩要說的話，仔細觀察猩猩的表情，成功地讓學生也體會到了大猩猩心中的傷感。有幾個女孩子還難過地哭了。
另外“站在孩子的角度去教學繪本才能打動孩子”也是我這一次教學的收獲。開課之初，我讓學生們伴隨熟悉的音樂做“找朋友”的游戲，消除了學生的緊張感覺。在講故事的過程中時時讓他們演一演、說一說、猜一猜，時時抓住孩子的注意力，使他們覺得這堂課很有趣，很愿意接受這樣的教學。比如在體會大猩猩對咪咪的愛護時，我讓他們演一演“重重地抬起來，輕輕地踩下去。”所有的孩子開心地表演著，也體會著作者所要表達的意思。
這一次的繪本教學也讓我知道了，繪本教學不是簡單的“講故事”，更重要地是讓孩子學會閱讀、學會思考、學會發現、學會表達，提升他們的綜合學習能力。開心的閱讀只是給大腦提供材料，思考才能使閱讀的內容成為我們自己的知識。因此，在教學中我總是適時地提問、引導，讓孩子們自己去發現、思考，獲得自己的情感體驗。比如，在故事讀完之后，我問孩子們：“在大猩猩的身邊就真的沒有朋友嗎？其它的動物怎樣才能和大猩猩成為朋友呢？”學生們紛紛說出自己的建議，要主動打招呼等，不需要老師過多的講解，學生在討論與思考中就明白了要善于發現朋友，積極主動交朋友的道理。所以在后面交新朋友的環節，孩子們都表現得很積極，大多數的孩子都和以前不太一起玩的孩子交上了朋友。
總之，這一次的繪本教學中，我時時從孩子的角度出發，讓孩子去經歷整個故事的發展，讓他們獲得了一次嶄新的學習體驗。也許多年以后他們已經忘記這個故事，但是“友情無價、朋友要主動尋找”的觀念一定會讓他們受益一生。
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