小學《ao ou iu》教學設計
小學《ao ou iu》教學設計
教學要求：
1、閱讀《采金秋》，認識"秋、手、笑、走、雙"五個字。
2、學習復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準字音，認清字形。
3、學習聲母與ao、ou、iu拼讀而成的音節(jié)，繼續(xù)學習準確拼讀音節(jié)。
教學重點：
學習復韻母ao、ou、iu及其四聲，能準確拼讀音節(jié)。
教學課時：一課時
教學設計設計說明
由學生的生活實際入手，觀察課件，使學生很自然地進入情景之中，激發(fā)學生的學習欲望。
一、放映課件，揭示課題。
1、導入：秋天是一個美好的季節(jié)，有人說：“家鄉(xiāng)金秋美如畫”，那家鄉(xiāng)的秋天是一幅怎樣的畫呢？想不想去看一看？
2、放映秋天的美景及勞動的歡樂場面。
通過不同的形式，激發(fā)學生對朗讀的興趣，從而達到正確、流利地認讀。用“小比賽”、“開火車”等多種形式進行，使學生在游戲中扎實、牢固地認讀生字。
3、說說自己看到了什么以及自己的感受。
4、揭示課題：一位小朋友背起小竹簍去采金秋，我們和她一起去采金秋好嗎？
二、認讀。
1、認讀課文。
（1）聽《采金秋》的錄音，加上動作跟著唱一唱。
（2）指名讀兒歌。
（3）齊讀。
2、認讀生字。
本環(huán)節(jié)建議運用學過的方法學習韻母，即a-o—ao o-u—ou。同時樹立小組合作的意識。遵循兒童的認識規(guī)律，借助形象的教學手段，采用多種學習形式來激發(fā)學生學習興趣。
秋、手、笑、走、雙
（1）生字在兒歌中圈出來。
（2）比比誰記得快（讀音）。
三、學習韻母。
1、學習復韻母ao、ou、iu及其四聲。
（1）觀察兒歌中帶顏色的拼音，
（2）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。（板書：ao、ou、iu）
（3）認讀三個韻母。先按照學過的方法自己讀一讀，然后同桌之間互相讀。
（4）出示圖片及相對應的韻母。
（5）讀韻母的四聲。
讀一讀、做一做，游戲中鞏固。讓語文學習走向生活。豐富學生的積累，用于實際。互評互改中糾正書寫中出現(xiàn)的錯誤，培養(yǎng)學生認真的習慣。
（指名讀、領讀、游戲競猜讀）
（6）找找兒歌中的ao ou iu及聲調(diào)。
2、音節(jié)練習。
（1）出示圖片及音節(jié)。
pao tiao tou
you zou niu
（2）自己讀。
（3）指名讀，其他同學找錯誤。
（4）同桌合作，一個同學讀音節(jié)，一個同學做動作。
3、課外拓展。
說說你的名字的音節(jié)中有ao、ou、iu嗎？
4、書寫韻母。
（1）學生說，教師寫。
（2）學生自己寫。
（3）同桌互評。
（4）把寫得不好看的韻母改一改。
設計總說明
教學設計突出“拼讀音節(jié)”這個重點。圍繞重點教學設計遵循了趣味性、活動性和開放型三原則。以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學環(huán)境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中形成拼讀能力。從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。
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