通分的教學方案
通分的教學方案
教學要求
①使學生理解通分的意義，掌握通分的方法，能正確地把兩個分數通分。
②培養學生初步的分析、綜合和概括能力。
③培養學生閱讀數學材料的能力。
教學重點:通分的意義和方法。
教學過程
一、創設情境
1、求下面每組中兩個數的最小公倍數。
6和8 8和9 9和27
2、根據分數的基本性質填空。
= = = = = =
3、比較下列各組分數的大小。
○ ○ ○
二、探索研究
1.教學例3。
�。�1）出示例3，比較 和 的大小。
提問：這兩個分數能直接比較大小嗎？上面3道題都能很快看出兩個分數的大小，為什么 和 不容易直接比較大小呢？
（2）讓全體學生自學課本第114頁例3，并思考下列問題：
�、贋槭裁� 和 不容易直接比較大小？
�、诳梢杂檬裁捶椒▉肀容^它們的大�。�
�、勰苡�24、36、45等數來作它們的公分母嗎？
�、苷n本上為什么選用12作公分母？
（3）全體學生圍繞以上思考題進行討論。
�。�4）通過直觀圖引導學生比較 和 的大小。
�、� 是怎樣變成 的？板書： = =
又是怎樣等于 ？板書： = =
�、谡l會用“因為……所以……”來說明？
板書：因為 ＜ ，所以 ＜
�。�5）引導學生通過觀察、比較、歸納、概括出通分的意義。教師板書課題——通分。
2.學習通分的方法。
�。�1）出示例2并對照通分的意義說明題目要求。
（2）第（1）題把 和 通分，應當選用什么數作公分母？
板書：用3和7的最小公倍數作公分母。
怎樣化成二十一分之幾？ 又怎樣化成二十一分之幾？
�。�3）第（2）題把 和 通分該怎么做？
全體學生試算，一人板演，集體訂正。
�。�4）如果把 的分母“6”改成“8”，又該怎樣通分？
�。�5）引導學生歸納、概括出通分的一般方法。
提問：通分的關鍵是什么？（準確、快速地求出公分母）
3.學生閱讀課本第115~116頁。
三、課堂實踐
1、練習二十五第1題。
2、練習二十五第3題。
3、趣味練習：用1作分子，自己的學號作分母，同桌的兩個通分。
四、課堂小結
1、什么叫做通分？
2、通分的一般方法是什么？關鍵是什么？
五、課堂作業
練習二十五第1、2、4題。
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