小學五年級語文學困生具體輔導計劃
小學五年級語文學困生具體輔導計劃
近年來，隨著社會改革尤其是教育改革的深入，有關(guān)差生問題的研究也逐漸增多。在實際教育中，教師所公認的差生是指在學習上不努力，不用心，學習成績差，不遵守學校紀律和課堂秩序，不尊敬老師和家長等。這類學生雖屬學生整個群體中的一小部分，但他們的影響卻波及到我們的學校教育及整個社會。差生能否轉(zhuǎn)變，已成為衡量一所學校是否貫徹了黨的教育方針，能否大面積提高教育質(zhì)量的重要尺度。
王慧斌，劉云，曹柱的學習現(xiàn)狀分析如下：
一、由于父母忙于生計，該生在家學習的自我約束力不夠。
二、由于學習方法不合理，雖付出較大但收效不佳。
三、由于語文基礎(chǔ)不扎實，在學習方面有很大的被動。
四、由于上課注意力不集中，對新知識的接受很慢。
五、由于性格活潑好動，小動作比較大且多。
六、由于書寫不規(guī)范，作文及卷面得分很低。
七、由于自身的自卑心理，對學習存在抵觸，缺乏熱情。
八、雖然人際關(guān)系不錯，但一起玩耍遠勝于一起學習。
根據(jù)學習困難生的實際問題，本著“以人為本”的教育方針，學校極力解決困難生所面臨的困難，通過提高困難學生的學習興趣為出發(fā)點來開展全面而有效的舉措。
所制訂的輔導措施如下：
一、精神力量是無窮的動力，興趣更是會將熱情推向及至。語文學習興趣的形成無疑是解除學生自卑心理的鑰匙。通過定期的與困難學生的談話、交流來讓他從心里感受到教師的溫暖；幫他制定出合適的學習計劃，讓他看到學習的光明；安排謝庭權(quán)等優(yōu)秀的學生對他及時進行輔導和監(jiān)督，讓他懂得真正的友誼是共患難、共拼搏。
二、家不光是學生的一個歸宿，家庭教育對學生的成長更是有著不可分割的聯(lián)系。通過家訪的形式與家長進行溝通，商討出合理的適合困難學生的對策，使家真正成為學生休憩的港灣和補充能源的驛站。合理地督促學生的學習和學習習慣的養(yǎng)成，并讓家長多和孩子談心，多鼓勵孩子，讓孩子感受到父母對他們的愛，永遠是他們漫漫人生的支持者。
三、特別的人要有特別的“待遇”，單純的談心和優(yōu)秀生的輔導難以滿足困難學生的更大的需求，利用閑暇的時間對他進行單獨的有重點的輔導不可缺少。單對單的教育方式有著很高的效率，而且在學生的心中會留下更深的記憶。
總之，這是一項長期而艱巨的任務(wù)，不光需要教師有著極大的耐心，困難學生還要有堅持不懈的毅力。有志者事竟成，我相信經(jīng)過我們的努力會收到滿意的成果。
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