復(fù)習(xí)課技巧總結(jié)反思范文
復(fù)習(xí)課技巧總結(jié)反思范文
這一周都是在上習(xí)題課，因?yàn)閷W(xué)生們馬上就要迎來(lái)期中考試了，所以需要進(jìn)行一下前半學(xué)期的所學(xué)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。在習(xí)題課的過(guò)程中，有如下幾點(diǎn)反思：
1、要科學(xué)分配復(fù)習(xí)時(shí)間，制定詳細(xì)的專題復(fù)習(xí)及綜合復(fù)習(xí)計(jì)劃；
2、要注意選擇靈活、合理的授課形式，嚴(yán)禁把復(fù)習(xí)課上成新授課；
3、課堂練習(xí)要精選、精練、精講，做到“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)”，構(gòu)建完整的習(xí)題講練環(huán)節(jié)，堅(jiān)決杜絕“沒(méi)有經(jīng)過(guò)整合的教輔資料進(jìn)課堂、沒(méi)有批改的作業(yè)亂講評(píng)”的現(xiàn)象發(fā)生；
4、要關(guān)注不同學(xué)生的實(shí)際差別，教學(xué)中在選材、教學(xué)策略、課后作業(yè)等方面體現(xiàn)分層教學(xué)，優(yōu)等生保持優(yōu)勢(shì)重“補(bǔ)偏”，中等生抓方法促提高，學(xué)困生宜“溫故知新”，加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，讓每一名學(xué)生都有所得；
5、要科學(xué)、合理布置課下作業(yè)，想方設(shè)法嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)、量關(guān)，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。
總之，要形成教學(xué)合力，確保課堂教學(xué)每一分鐘的科學(xué)、高效利用，努力改變“題成海，卷成堆，老師苦，學(xué)生累，收效微”的教學(xué)現(xiàn)狀。讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到自己應(yīng)有的發(fā)展。
但是我發(fā)現(xiàn)自己在安排習(xí)題課時(shí)還是有好多問(wèn)題沒(méi)有處理好，比如：例題的選取及每個(gè)例題的作用是什么，通過(guò)例題的講解，讓學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)鞏固，思路方法的理解掌握方面有什么收獲，考慮甚少；對(duì)每個(gè)例題的掌握程度，哪個(gè)層面的學(xué)生掌握哪個(gè)例題，分層意識(shí)淡薄，讓各個(gè)層面的學(xué)生都有收獲上考慮不周；對(duì)于典型例題的規(guī)范解題，包括課后的完整整理不夠重視；對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與方法的強(qiáng)調(diào)不夠，不能從例題及系列例題中歸納、抽取有用東西，呈現(xiàn)給學(xué)生。
因此，不管是備課，課堂教學(xué)，還是課后輔導(dǎo)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有目的，這是提高收效的前提。
還有一個(gè)問(wèn)題就是在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理也不夠。課前學(xué)生茫然，不知干什么，教學(xué)用具不準(zhǔn)備，不能帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，課上教師只管按課前準(zhǔn)備的教案完成任務(wù)，具體有多少學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，不聞不問(wèn)，怎樣讓更多的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，值得關(guān)注、管理，要知道水漲船高的道理；課后學(xué)生該干什么，盲目完成作業(yè)，還是首先對(duì)課上復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考、梳理、落實(shí)。對(duì)不同層面的學(xué)生是否有不同的管理方法，尖子生如何提升，中等生如何落實(shí)，差生如何撿分等。
對(duì)教學(xué)資源的整合不到位，忙中求亂。綜合訓(xùn)練如何進(jìn)行等沒(méi)有統(tǒng)一明確的路線圖，盲目按著教輔設(shè)置進(jìn)行，計(jì)劃性、針對(duì)性、目標(biāo)性不強(qiáng)。
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