一年級數(shù)學(xué)下冊《多一些、少一些、多得多、少得多》教后反思
一年級數(shù)學(xué)下冊《多一些、少一些、多得多、少得多》教后反思
這部分知識是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課教學(xué)目的是讓學(xué)生會用語言來描述兩個數(shù)間的大小關(guān)系，這部分內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過此類知識，但是通過本課的學(xué)習(xí)及學(xué)生的作業(yè)情況反饋，我發(fā)現(xiàn)孩子們在學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容時存在一定困難。
1.由于一年級的學(xué)生語言基礎(chǔ)并不豐厚，理解能力也有限，對“多一些、少一些、多得多、少得多”不能夠正確區(qū)分，特別是“少得多”，很多小朋友總是不自覺地說成“少得少”。因此在不理解的基礎(chǔ)上學(xué)生就很難選擇正確的詞語表述兩數(shù)之間的關(guān)系。
2.缺乏一定的數(shù)感。唱歌要有“樂感”，讀書要有“語感”，同樣數(shù)學(xué)也是有“數(shù)感”的。其實(shí)數(shù)感是極為抽象的，很是叫人捉摸不透。在比較兩數(shù)的時候，究竟是在怎樣的范圍內(nèi)我們才說“多一些”“少一些”，又是達(dá)到怎樣的程度該用“多得多”“少得多”，其實(shí)這都沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)。例如“20與9比較，究竟是多一些呢還是多得多”，其實(shí)這都是在靠我們的數(shù)感來判斷。大多數(shù)情況下，我們也會根據(jù)具體的情境來判斷，但是孩子們的思維能力畢竟有限，在把握數(shù)的相對大小時考慮得并不是那么多。于是考慮到前面《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識》，讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)來感知數(shù)字之間的距離，當(dāng)兩個數(shù)相距比較近時，大數(shù)在前，用多一些；小數(shù)在前，用少一些。當(dāng)兩個數(shù)相距比較遠(yuǎn)時，大數(shù)在前，用多得多；小數(shù)在前，用少得多。
回顧本節(jié)課教學(xué)，我給孩子們比較、分析、討論的時間不夠多，課堂上大多時間給了那些想表達(dá)自己想法的孩子，卻忽略了那些沒有舉手發(fā)言的學(xué)生。其實(shí)在課堂上，我應(yīng)該給更多孩子表達(dá)自己想法的機(jī)會，讓孩子們和同桌或者前后左右的同學(xué)說一說，達(dá)到人人參與課堂的目的。
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