英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的心得體會
英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的心得體會
結(jié)合英語學(xué)科的特點，教師在教學(xué)中要充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源，把現(xiàn)有教學(xué)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機地結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，切實提高學(xué)生的英語水平和用英語進行交際的能力。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)環(huán)境的設(shè)計
網(wǎng)絡(luò)化的英語教學(xué)環(huán)境不同于傳統(tǒng)的英語教學(xué)環(huán)境，它對教學(xué)環(huán)境提出了更高的要求。
1、要有豐富的英語教學(xué)資源庫。建立起一個以校園英語網(wǎng)站搜索為主的參考資料收集、查詢系統(tǒng)，用于網(wǎng)上搜索和更新英語信息資源，并按一定的規(guī)則進行分類整理存入庫中，形成一個快速高效的英語專題資料庫。
2、要有一個現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺。網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)包括完善的多媒體網(wǎng)絡(luò)實施環(huán)境、學(xué)生站及向?qū)W生提供實時通信軟件�，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺是師生網(wǎng)絡(luò)互動和實現(xiàn)網(wǎng)上教育的主要場所。它為學(xué)生提供集成的交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師提供多種有效的教學(xué)工具。此外，它還應(yīng)具有教學(xué)管理評價的功能。
3、要有嫻熟的計算機操作能力。無論是教師還是學(xué)生，必須具備相當?shù)牟僮髂芰�，能隨心所欲，運用自如。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語閱讀教學(xué)的特點
1、利用網(wǎng)上資源，創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情景。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息源不僅豐富多彩，同時還提供了最先進的信息組織方式，它可以根據(jù)人們的不同要求將文本、圖形、圖像、視頻、聲音、動畫等多媒體信息有機地組合起來，創(chuàng)設(shè)情景，讓教學(xué)更具直觀性。
2、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拓寬英語閱讀教學(xué)的空間。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)中，教師可通過多媒體計算機，利用各種精彩的畫面和圖形、優(yōu)美的音樂、錄像帶、VCD、豐富的多媒體教學(xué)軟件等進行教學(xué)。
3、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力�，F(xiàn)代教育技術(shù)進入英語課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)的容量成倍地增加，有利于開闊學(xué)生的視野，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性在課堂教學(xué)中的運用，使學(xué)生的獨立思考意識明顯提高，參與機會明顯增多，由原來的被動接受變?yōu)楠毩⑺伎�，在獲取知識的同時，提高了運用知識分析解決問題的能力�，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用，通過現(xiàn)代教學(xué)媒體，使一種新的教學(xué)信息通道將教師與學(xué)生進行新的連接和新的組合，實現(xiàn)新的教學(xué)信息的傳遞。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)模式
1、理論基礎(chǔ)
以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為建立新模式的理論基礎(chǔ)。模式的基本特征就是：以學(xué)生為中心，給學(xué)習(xí)者的主動發(fā)揮創(chuàng)設(shè)條件，創(chuàng)設(shè)真實的情景并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進入情景；為學(xué)習(xí)者提供多種資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進行問題的討論；組織學(xué)生之間進行協(xié)商、合作學(xué)習(xí)活動；鼓勵學(xué)生進行意義建構(gòu)，概括事物的性質(zhì)、特征和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)和歸納事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語閱讀學(xué)習(xí)模式
基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，本著人文性、發(fā)展性、雙主體原則，我們構(gòu)筑了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語閱讀教學(xué)的模式：以教師為主進行情境展示；以學(xué)生為主進行問題探究和意義建構(gòu)；以小組為主進行合作學(xué)習(xí)。
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