一年級語文《鮮花和星星》聽課記錄及評課用語
一年級語文《鮮花和星星》聽課記錄及評課用語
一、復(fù)習(xí)檢查：
1．這些字你還認識嗎?開火車讀。齊讀。
一朵一顆滿天真好晚數(shù)著那里最喜歡
2．送字寶寶回家
朵只頭顆
一（）白云一（）小鳥
一（）珍珠一（）頭
二、學(xué)習(xí)課文
1．指名讀第一自然段
你讀懂了什么？
師劃出詞語，幫助學(xué)生理解：還多、滿地、這里一朵、那里一朵
【評：通過劃重詞語，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，由淺入深。】
2．誰能用你的朗讀，表現(xiàn)鮮花很多？
指名讀。
指導(dǎo)朗讀。
3．出示圖片
這些鮮花美嗎？美在哪里？
生自由說
（五顏六色、多彩多姿、花的海洋……）
【評：學(xué)生在受到強烈的視覺沖擊后，自然有表達欲望。只是有些表達不夠準確。】
4．你能把這么美的詩句朗誦出來嗎？
自由背
指名背
指名表演背
指名臺表演背
【評：背誦指導(dǎo)很有層次感，同樣符合學(xué)生的心理特。】
過度：你能用一邊讀，一邊想的辦法學(xué)習(xí)第二部分嗎？
5．生自由讀
誰讀懂了？
指名讀，指名說
出示星空圖，誰能美美地朗誦？
出示句式：數(shù)著滿天的星星，我真想——————————。
【評：學(xué)生大膽想象，天真而有童趣，真是本課的亮！】
6．背誦課文
7．拓展延伸
（1）出示圖片
大自然中還有許多美麗的事物，你還知道哪些美好的事物？
【評：學(xué)生的答五花八門，其中還有人提到了蛇、青蛙等等。顯然，師的引導(dǎo)不夠明確，應(yīng)該強調(diào)“又多又美”。】
（2）試著填詩
我最喜歡
―――――――：
這里————，
那里————，
真比————還多。
（3）課件去掉“多”
學(xué)生再填
我最喜歡
―――――――：
這里————，
那里————，
真比————還——。
【評：內(nèi)容豐富，發(fā)揮的空間更大，但是難度也相對加大了。】
三、指導(dǎo)寫字
聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！
朵最真
1．指名讀
2．學(xué)“幾字頭”和“十字頭”。
出示偏旁卡片認讀。
仔細觀察，這兩個偏旁和原來的生字有什么不一樣？
師范寫偏旁，生書空。
3．怎樣記住這些字？
生自主識字。
4．范寫“真”
強調(diào)“三橫”的位置。
范寫“最”。
生在習(xí)字冊練習(xí)寫字。
評課：
本課是一首充滿童趣的兒童詩，讀來瑯瑯口，留有余香。詩歌是通過比較，來贊美美麗的滿地的鮮花，滿天的星星。
新課程標(biāo)準提出，要讓學(xué)生和文本進行對話，只有這樣，學(xué)生才會有情感體驗，才能吸收原汁原味的精華。者在學(xué)過程中充分尊重了學(xué)生，以學(xué)生的觀察、朗讀、想象為主，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。有了學(xué)生的主動參與，語文課堂就充滿了靈性，洋溢著生機。譬如說，學(xué)生在看圖想象說話時，閃耀出的思維火花，讓人不禁叫好。“數(shù)著滿天的星星，我真想跳星星，和他們說悄悄話”，“我真想借來一顆，送給盲人孩子，讓他們看到美麗的花”，“我真想用星星照亮我的家，既美麗又省電”，“我真想變成其中的一顆”……語文課不是呆板的說跟讀，讓學(xué)生的思維閃出火花，課堂自然生機勃勃。
有了開放的對話，活躍的課堂，師的引導(dǎo)與評價就要少而精練。在指導(dǎo)朗讀的過程中，師客觀的指導(dǎo)，實實在在的幫助，讓學(xué)生的朗讀更加準確到位。在學(xué)生大膽想象，勇于表達的時候，我們師又為什么要受到束縛呢？解放學(xué)生，解放自己，跟孩子一起去想，給孩子大膽的評價，那樣一定會錦添花。
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