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    《合理存款》的教學反思

    時間:2024-08-16 17:49:17

    《合理存款》的教學反思

    《合理存款》的教學反思

    《合理存款》的教學反思

      一、設計理念:

      《合理存款》它是一節(jié)數(shù)學綜合實踐課.在選課時候,是否要選一節(jié)綜合實踐課我猶豫了很久。因為數(shù)學綜合實踐課它不同于常規(guī)的數(shù)學課,而是一種把綜合能力與數(shù)學知識應用于一身的課,學生喜歡上,但是老師一般很難上好。

      在教學改革的今天,教師的教學方式、學生的學習方式及學習內容都發(fā)生了變革。新的數(shù)學課程理念不僅僅只是讓學生掌握數(shù)學的基礎知識、基本技能和方法,而是有著更為寬泛的內涵:讓學生愿意去親近數(shù)學,了解數(shù)學,用數(shù)學,學會用“數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會”。感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力,從而提升學生的數(shù)學素養(yǎng),提高學生的綜合素質。從這一基本理念出發(fā),我選擇這個課型的,算是對我自身的一種挑戰(zhàn),也是起一種拋磚引玉的作用吧!

      二、興趣是解決問題的最有效的方式。

      我的教學設計注重了以收集信息為支點,以設計存款活動為突破口,引導學生積極參與、自主探究、合作交流。例如:在周末的時候,安排學生自己去調查儲蓄知識、教育儲蓄和國債知識。讓學生體會到數(shù)學生活化,也激發(fā)了學生的學興趣,結合前面學過的有關存款知識,能夠自我探求合理的儲蓄方式,學生既感興趣,又能學以致用。不僅會比較哪種儲蓄收益高,還明白了合理存款的真正含義。我們的家長在《放飛希望》上寫到:“本次的數(shù)學作業(yè)雖然有難度,但更貼近生活,值得肯定,希望今后多些這方面的能力的鍛煉。”

      三、現(xiàn)代信息技術的有效利用

      再說,當今信息時代,收集、整理、應用、反饋信息是現(xiàn)代人的重要能力之一。在本課的教學課前小研究時,充分利用計算器為學生提供更為豐富的學習資源,減輕煩瑣的計算,騰出時間、精力去思考數(shù)學方法,尋找規(guī)律,進行探索性的數(shù)學活動,改變學生的學習方式,提高了課堂效率。

      四、小組的有效合作

      合作交流是學生主動獲取知識的有效學習方式。根據(jù)學生收集到的信息,讓學生在小組內交流自己設計具體的存款方案。小組匯報后,及時讓學生補充不同的思路,關注每一個學生的參與情況。這樣有利發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學生勇氣和個性,使學生思維更清晰。通過多媒體的幻燈把學生書寫過程投影到屏幕,學生都能夠看到思路是否正確,書寫過程是否規(guī)范 。學生在合作中,鞏固了百分數(shù)和利率的相關知識,并在學習中經(jīng)歷了“數(shù)學化”過程,并從中獲得了數(shù)學思想、方法與策略,有效地提高了課堂教學的有效性,體驗到了學習樂趣及自信與成功。

      五、不足之處:

      1、應該更多的去關注數(shù)學能力差,學習基礎差和一些內秀,膽小的孩子,多給他們提供一些鍛煉的空間。

      2、教學機智不夠。在學生匯報存款方案時,錯失了抓住學生意見的不同點產(chǎn)生分歧,例如學生1說:“我建議媽媽不用計算就可以做出選擇,利率越高,利息就越高!”我出示利率表后讓學生觀察,同意這種說法嗎?學生2:“不同意。為什么存款六年沒有買三年國債利息高!”我應該抓住這個生成機會的。應該讓學生們回答這個問題?為什么呢?肯定會有學生說:因為這里是一種組合存款,如果媽媽存款10年或者7 年,肯定是、、、、、、、”而我只是讓學生們再觀察利率表,再聯(lián)系前面學生的百分數(shù)得出:“本金和利率一定的情況下,存款越長利息越高。”

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