思想品德課《坐、立、走》教學(xué)反思
思想品德課《坐、立、走》教學(xué)反思
今天上了一節(jié)思想品德課《坐、立、走》。根據(jù)《思想品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在課程中，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者。”因此在課堂上我注重教師角色的根本轉(zhuǎn)變。整節(jié)課，老師和學(xué)生只有商量、建議、鼓勵和表揚(yáng)，沒有強(qiáng)加、否定和批評，融洽的課堂氣氛使得師生在課程實施中共同成長。
本節(jié)課以兒童的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，以兒童直接參與豐富多彩的活動為主要形式，構(gòu)建課堂教學(xué)的實施策略。由于緊扣學(xué)生的生活實際，所以上起來學(xué)生感興趣。為什么要坐如鐘，站如松，行如風(fēng)呢？在開課伊始我讓學(xué)生們寫名片給楊老師，然后對寫字姿勢不對的同學(xué)采用“摸頭”的方法，待寫完名片后讓被“摸頭”的孩子站起來，說一說寫字姿勢不對會有什么害處。同學(xué)們很自然就會聯(lián)想到近視眼、駝背。接著我用課件出示人為什么會駝背？這是我水到渠成的告訴大家，預(yù)防近視，防止駝背從注意寫字的姿勢開始。接著我采用活動明理。通過課件、兒歌讓學(xué)生學(xué)會怎樣的“坐、立、走”最有精神。我采用培訓(xùn)組長，組長培訓(xùn)組員的辦法，讓學(xué)生全體加入課堂教學(xué)中，學(xué)生的興趣很濃，收效很大。
最后我采用“坐、立、走”競賽的辦法，回歸兒童的生活，讓他們體會到生活的快樂，從構(gòu)建有利于兒童，構(gòu)建真正屬于他們自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。使學(xué)生“坐、立、走”得以升華。評委由各小組的以及一位組長，一位老師參與。這種有學(xué)生參與的評價學(xué)生使學(xué)生更感興趣。由于有對課件掌握還不是很熟練，所以在課堂中出現(xiàn)了一點(diǎn)差錯。從這節(jié)課我知道了今后的思想品德課要以學(xué)生的生活為出發(fā)點(diǎn)。在課堂上多創(chuàng)造一些活動，讓學(xué)生從生活中明白道理，使學(xué)生行為得到規(guī)范、合理，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
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