妙用紙盒的教學反思
妙用紙盒的教學反思
本課是蘇教版五年級上冊中一課設計·應用類的課程。讓學生能運用一些組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。
本課所使用的是形形色色的包裝盒，在現代社會當中，商品是非常講究包裝的，這些包裝本身有時就是一件藝術品。讓學生收集這些包裝材料，再輔以彩紙、彩帶等其它一些裝飾材料，通過設計、制作成各種各樣有趣的造型。
教學中，本課的一個難點就是能突破盒子本身外形的束縛，大膽想象創造出其他造型。盒子的造型基本是以長方體或立方體為主，學生就會先入為主，只去聯想現實生活中本身就是一些長方體的東西，比如：電視、冰箱等，實際上這就是一種聯想的局限性。在教學中，我沒有先出示盒子，而是在黑板先畫出一些簡筆畫形式的動物、植物、人物或日常用品的形象，然后讓學生來用幾何形來概括。比如：畫一頭大象，讓學生來概括，學生自然會用圓柱體來概括，身體是圓柱體、腿是圓柱體、頭是球體。這時我要求學生用這兩種幾何體以外的形狀來概括，最好是帶棱角的幾何形體，如長方體、錐體等，看看能不能也組合出一只大象，用頭部概括成立方體、身體概括成長方體、把四條腿概括成四個小的長方體、牙齒是錐體等等，用這樣的方法來反推，學生就很容易掌握這種概括方法，輕而易舉的就從身邊的材料當中選出了可用之物。也就可以把自己在生活看到任何一件東西用幾何形體來概括，而且不局限在自身的形象當中，拓寬了學生制作的題材
但這樣也存在一個問題，學生可以把大的塊面概括的非常好，卻很難概括好一些細節部分，比如象牙、耳朵等，但細節的缺失就會使制作出來的作品缺少靈性。所以制作的過程中要不斷的提醒學生，細節、細節。
在設計制作過程中，學生一般都是用加法（粘貼）來制作，很少會用減法（切、挖等）來制作，我在范作展示中就采用了大量了的切、挖為手法的作品，讓學生來學習，豐富了作品的制作手法。
設計制作類的課程，往往是最易出成果，也是最難出成果的，需要我們老師在課程設計上多動腦筋，多想辦法，就會讓這些課程充滿樂趣。
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