小學(xué)語文課文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計范文
小學(xué)語文課文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計范文
一、讀題設(shè)疑，整體感知
�。�、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓我想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板題、讀題）讀了課題，你心中有什么疑問，請大膽地提出來。
�。�、讓我們帶著疑問走進(jìn)課文尋找答案吧，自學(xué)課文：
�。ǔ鍪咀詫W(xué)提綱。）
⑴ 自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
⑵ 劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解。
�、� 桂花雨是什么意思？
二、檢查自學(xué)，匯報交流
１、解決學(xué)生提出的生字疑難。
２、指名逐段讀文，正音。
３、課文講了一件什么事？
�。ㄕn文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。）
�。�、桂花雨是什么意思？
�。ü鸹ㄓ晔侵负芏喙鸹ㄒ积R落下來，就像下雨一樣。）引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語句來回答：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：啊，真像下雨，好香的雨啊！
三、自讀課文，讀出精彩
�。薄⒄页雒鑼懳倚r侯搖桂花的部分，并開展學(xué)習(xí)：
第２～６自然段：
�、� 鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方式讀２～６自然段，和同桌說說你讀懂了什么。
⑵ 進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價。
師：你聽出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎？（讓學(xué)生充分參與）
⑶ 第二自然段寫了作者對桂花的喜愛，同時也寫了桂花樹的特點：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號表示列舉的省略，可引導(dǎo)學(xué)生說出一、兩種花名來補(bǔ)充。
�、� 第三自然段寫了桂花開時，正好是臺風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺風(fēng)來破壞桂花。同時，還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點。
�、� 第四自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)搖的原因：
學(xué)習(xí)時讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。
�、� 第五自然段寫出作者對搖桂花的熱愛：
引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點的詞句：是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時注意讀出下面兩句話的語氣：
① 媽，怎么還不搖桂花呀？──迫不及待
② 啊，真像下雨，好香的雨啊！──贊美
感悟形象：
一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景，再閉眼想象桂花雨，和作者分享童年的快樂。
⑺ 第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。（可引導(dǎo)學(xué)生說一說對桂花的認(rèn)識）
�。�、全班有感情地朗讀２～６自然段，讓學(xué)生讀出作者對搖花樂的懷念。
四、品讀詞句，體會感情
�。薄⒄页鍪惆l(fā)作者思想感情的句子體會：
�、� 杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
仿照這個句式，讓學(xué)生說說，從而體會到母親表達(dá)的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。
如：這里的環(huán)境真好，母親會怎么說？這里的生活真舒適，母親會怎么說？
�、� 于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨。
�、� 搖花樂指的是在作者眼里，搖桂花是一件非�？鞓返氖�。
�、� 模仿寫句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事：
聽到＿＿＿＿＿，我總會想起＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。
五、回歸整體，交流感受
１、師：課文以生動的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來很感人，讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。（配樂朗讀全文）
�。病⒔涣鏖喿x感受，聯(lián)系古詩或自己的生活經(jīng)驗談?wù)勅藗儗亦l(xiāng)的懷念。
【小學(xué)語文課文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
四年級語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計（通用16篇）10-09
課文《手指》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計02-27
小學(xué)語文課文《狼牙山五壯士 》教學(xué)設(shè)計（通用12篇）09-17
教學(xué)設(shè)計：《雨說》02-12
小學(xué)語文識字教學(xué)設(shè)計03-19
小學(xué)語文《語文樂園四》教學(xué)設(shè)計03-19
語文《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計（通用16篇）04-15