《童年的發(fā)現(xiàn)》五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)
《童年的發(fā)現(xiàn)》五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
2.認(rèn)識本課7個(gè)生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解句子：我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
課前準(zhǔn)備
1.回憶自己童年的發(fā)現(xiàn)。
2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話揭題，激發(fā)興趣
1.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。
2.俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？
二、循題讀文，理解發(fā)現(xiàn)
1.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)生字，注意澄字的發(fā)音。
2.默讀課文，思考：我童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。
3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫我童年的發(fā)現(xiàn)的句子。
人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。
4.仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。
5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。
6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體和概括。
三、循果查因，了解過程
1.默讀課文，思考：我那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
2.根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)計(jì)劃：
（1）找出有關(guān)的句段。
（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語。
（3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。
3.小組匯報(bào)，課堂交流。
（1）我是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。
（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。
（3）老師的解答激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
（4）我對九月懷胎進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的發(fā)現(xiàn)。
四、作業(yè)
1.抄寫課文中描寫我的發(fā)現(xiàn)的句子。
2.用自己的話說說我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。
第二課時(shí)
一、精讀課文，感悟發(fā)現(xiàn)
1.默讀課文，思考：從我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得我是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。
2.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）我是一個(gè)充滿幻想的孩子。
①每天夜里做夢我都會(huì)飛似乎想去哪里就能飛到哪里。
輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。
如果你也做了這樣一個(gè)夢，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情？
（高興、驚喜、新奇）
帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。
②人是由細(xì)胞構(gòu)成的這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。
朗讀這段話，哪些地方是我的幻想？
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，我是怎樣的心情？
（格外高興、得意）
有感情地朗讀這段話。
（2）我是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。
①那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題等你們升入高年級，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。
找一找我問了幾個(gè)問題？把問題畫出來。
想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？（一個(gè)問題套著另一個(gè)問題，每一個(gè)問題都是對前一個(gè)問題的追問）
想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。
②我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。
想象我研究以條魚的樣子，朗讀這句話。
你覺得我會(huì)翻來覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？
（3）我是一個(gè)幽默的孩子。
①幸虧他沒有容我解釋我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？
舉例說說世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。
你能說說對這句話的理解嗎？
我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對
②聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。
朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。
二、聯(lián)系生活，向往發(fā)現(xiàn)
1.從我的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。比如：
（1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。
（2）童年的胡思亂想就是一種發(fā)現(xiàn)。
（3）童年很美好。
2.你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。
三、作業(yè)
1.有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2.寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)。
【《童年的發(fā)現(xiàn)》五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
五年級下冊《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)02-11
五年級下冊《未來的交通工具》的教學(xué)設(shè)計(jì)02-21
科學(xué)下冊《水結(jié)冰了》教學(xué)設(shè)計(jì)09-06
五年級下冊《夢圓九天》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）04-23
人音版小學(xué)五年級音樂下冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)02-21
五年級下冊第一課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）11-24
小學(xué)科學(xué)五年級下冊《無處不在的能量》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）06-07
三年級下冊《吃西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)07-02