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    實用文檔>七年級語文上冊《推敲》的教學設計

    七年級語文上冊《推敲》的教學設計

    時間:2024-10-15 21:58:41

    七年級語文上冊《推敲》的教學設計

    七年級語文上冊《推敲》的教學設計

    七年級語文上冊《推敲》的教學設計

      內容預覽:

      《推敲》教學設計

      教學要求:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、了解故事的經過,理解“推敲”的含義,學習賈島做學問的認真態度和刻苦鉆研的精神。

      教學重點:

      了解故事的經過,理解“推敲”的含義。

      教學過程:

      一、直接導入:

      1、今天我們繼續學習《推敲》。通過上節課的學習,我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢!這節課,我們就來好好讀讀、演演這個故事。

      2、 課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的?(第2-7自然段)

      二、細讀第2-7自然段

      1、快速閱讀課文2-7自然段,然后同桌討論以下填空題。

      (1)賈島去( ),不巧( ),結果留下( )。

      (2)返回長安途中,他對詩中( )這個字猶豫不決,不知不覺( )。

      (3)結果他沖撞了( ),和( )商量了起來。

      (4)韓愈認為還是用( )好,理由有三:一:( )二:( )三:( )

      2、回答題(1)

      (1)指名回答。

      (2)出示插圖,說說圖意。文中哪句話描寫了圖上的內容。(用“--”畫出來)指名讀句子。感受到了什么?

      (3)出示全詩,讀一讀。

      (4)小結:深夜訪友不曾遇,以詩贈友情誼深。這是故事的發生。

      3、回答題(2)

      (1)指名回答。猶豫什么?

      (2)出示插圖,用自己的話形容一下賈島。

      (3)看看哪句話是描寫這幅圖的,(用“--”畫出來)指名讀句子。

      (4)演一演。

      指導:賈島會說些什么話?做些什么動作?

      指名當導演,當賈島,當群眾。

      演后評議。

      (5)小結板書:賈島反復斟酌“推敲“二字。這是故事的發展。

      4、回答題(3)

      (1)指名回答。

      (2)介紹韓愈:唐朝著名的大詩人。

      (3)出示課文,小組分角色朗讀。

      (4)小結:韓愈“迎面而來”,路上行人紛紛避讓,而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”,完全沉浸在創作之中,對韓愈的到來渾然不知,不知不覺間沖撞了韓愈的儀仗隊,請求寬恕。故事進入了高潮。

      (5)演一演

      指導:韓愈說什么?怎么說?

      賈島說什么?怎么說?

      演后評議。

      (6)同學們,韓大人正在思考呢,那我們來討論一下,到底用哪個字好?

      5、回答題(4)

      (1)指名回答。(表明有禮貌;襯托出寧靜;響亮)

      (2)出示課文,齊讀。

      (3)小結,韓愈認為用“敲”字好,賈島表示贊同。這是故事的結局。

      三、學習第八小節

      1、說說對賈島的印象。

      2、什么是推敲?

      3、總結推敲的含義。

      四、拓展提高

      1、王安石“推敲”的故事--春風又綠江南岸

      2、練一練

      (1)他沿著山路找了好久,才摸到李凝的家。“摸”換成“找”行嗎?為什么?

      (2)賈島騎在毛驢上比比劃劃,竟然闖進了依仗隊中。“闖”換成“走”行嗎?為什么?

      五、課外探究

      1、將故事完整地演一演,師提供劇本。

      2、探究一下《題李凝幽居》的詩意。

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