《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)參考
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)參考
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解本文的作者及寫作背景，理解體會(huì)作者的思想感情，有感情的朗讀課文。
2、 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
3、 了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)朗讀，從中體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)細(xì)致觀察，寫景抒情的寫作方法。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、 導(dǎo)入新課：
2、 作者簡(jiǎn)介：
于堅(jiān)，于1954年8月生于云南昆明，畢業(yè)于云南大學(xué)，做過(guò)編輯，是第三代詩(shī)歌的代表性詩(shī)人。代表作有《尚義街六號(hào)》、《飛行》等。著有《棕皮手記》、《人間筆記》等散文集以及《余件作品集》（五卷）。
3、 學(xué)生預(yù)習(xí)，初步感知課文：
無(wú)聊（liáo） 彌漫（mí） 崩裂（bēng） 干癟（biě） 狹窄（zhǎi） 陳腔濫調(diào)（làn） 震耳欲聾（zhèn）
4、 朗讀課文，再次感知課文
5、 互動(dòng)學(xué)習(xí)：
互動(dòng)1：作者知道黃果樹(shù)瀑布是祖國(guó)大好河山的壯麗風(fēng)景，為什么原先看到圖片并不特別激動(dòng)？在黃果樹(shù)看到旅游紀(jì)念品為什么還產(chǎn)生無(wú)聊之感？
明確：因?yàn)樽髡咚吹降狞S果樹(shù)瀑布只是一個(gè)風(fēng)景圖片，只是一個(gè)概念，和祖國(guó)的其他風(fēng)景圖片一樣，缺少活力，缺少生機(jī)，是“死的”，所以不是特別激動(dòng)。因?yàn)槁糜渭o(jì)念品也和別處一樣，是按照某種旅游紀(jì)念品的統(tǒng)一風(fēng)格制作的，沒(méi)有新鮮感，所以感到無(wú)聊。
互動(dòng)2：當(dāng)作者見(jiàn)到黃果樹(shù)瀑布的時(shí)候這種想法卻發(fā)生了改變，特別是聽(tīng)到聲音的時(shí)候，為什么會(huì)有這樣的變化呢？
明確：看到黃果樹(shù)瀑布的時(shí)候真正感受到了黃果樹(shù)瀑布的壯美，黃果樹(shù)瀑布真正震撼了作者的心靈。這不再是一種概念，特別是聽(tīng)到黃果樹(shù)的聲音真正感受到了黃果樹(shù)瀑布是有生命力的，明白了它不只是有形的更是生動(dòng)的。這種激動(dòng)地心情讓作者的感情發(fā)生了根本的變化，有排斥到喜歡到為它陶醉，全身心的融入到其中。充分顯示對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛(ài)之情。
互動(dòng)3：作者在接近黃果樹(shù)瀑布的時(shí)候，被飛濺的水花淋得濕透，這應(yīng)該是非常不舒服的感覺(jué)，作者卻把這種感覺(jué)寫得非常有詩(shī)意，這樣寫不矛盾嗎？為什么？
明確：這種不舒適是作者真實(shí)直觀的感受，這是一種外在的感覺(jué)。而作者從內(nèi)心深處來(lái)說(shuō)，隨著淋濕程度的加劇，作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的喜愛(ài)也進(jìn)一步加深。不由自主地想親近它，越親近越喜愛(ài)，越喜愛(ài)越接近，濕透的程度越厲害。但作者還是不能抑制自己內(nèi)心的激動(dòng)。所以作者對(duì)黃果樹(shù)的既有“撫摸”“親近”這樣舒適的感覺(jué)，也有“驚恐”“疼痛”這樣不舒服的感覺(jué)。這是激動(dòng)與歡樂(lè)并存的美好感覺(jué)，是一種非常復(fù)雜的情感。
互動(dòng)4：文中有幾個(gè)黃果樹(shù)瀑布？在第四自然段為什么說(shuō)一個(gè)“灰飛煙滅”了，“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”？
明確：文中只有一個(gè)黃果樹(shù)瀑布。一個(gè)“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個(gè)黃果樹(shù)瀑布。那個(gè)缺少生機(jī)，缺少活力，沒(méi)有生命的黃果樹(shù)瀑布在這一刻消失了。而“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”是指我親眼所見(jiàn)、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹(shù)瀑布。它是真實(shí)的，“活的”黃果樹(shù)瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹(shù)瀑布的壯美。
互動(dòng)5：作者在震驚與黃果樹(shù)瀑布?jí)衙赖耐瑫r(shí)也發(fā)現(xiàn)了黃果樹(shù)瀑布的與眾不同，這不同是什么？
明確：黃果樹(shù)瀑布有它的后面，這里步入前面雄偉、壯麗，但黃果樹(shù)的聲音卻是從這里發(fā)出，黃果樹(shù)有它不為人所知的美在其中。這進(jìn)一步吸引作者去接觸黃果樹(shù)。
互動(dòng)6：文章結(jié)尾認(rèn)為，如果不是親自用耳朵、軀體感受，黃果樹(shù)瀑布的命題本來(lái)只是千篇一律的小學(xué)生春游習(xí)作的題目。你贊同嗎？
明確：贊同。這只有親自用耳朵、軀體去感受才會(huì)有不同的觀念、體會(huì)。內(nèi)心才會(huì)震顫，所思所感也會(huì)不同，才有它本身的特點(diǎn)，而不是千篇一律的小學(xué)生春游習(xí)作題目。
7、 再次品讀、賞析課文
8、 寫法歸納：
1） 對(duì)比手法。
2） 善于運(yùn)用比喻、擬人抓住事物的特征。
3） 情景交融。
9、 小結(jié)全文：
這篇游記散文生動(dòng)地寫出了作者的所見(jiàn)所聞的黃果樹(shù)瀑布的壯美河大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶
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