《老翁捕虎》預習導學案
《老翁捕虎》預習導學案
預習案
學法指導：
1、反復朗讀、熟悉課文，借助工具書認識生字詞。
2、熟讀課文，讀準字音，明確大意。
3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫出你認為重要的信息。
4、以小組為單位討論交流，結合注釋翻譯課文，將不懂的詞語圈出來共同解決。
一、基礎知識
（一）讀準字音
旌德縣（ ） 邑人（ ） 徽州（ ） 皓然（ ） 咯咯（ ） 嗽（ ） 毛帚（ ） 此畜（ ） 屹立（ ） 頷下（ ） 尾閭（ ） 哂（ ） 下縋（ ） 信夫（ ） 嗣彪（ ）秉燭（ ） 勵文恪公（ ）謬巧（ ）
（二）解釋詞語
1、找出下列句子中的通假字并解釋。
習伏眾神，巧者不過習者之門
2、解釋詞語。
（1）邑人： （2）聘： （3）患：
（4）持幣： （5）哂： （6）謬巧：
二、資料助讀
1、紀均（1724—1805），清代學者、文學家，字曉嵐，一字春帆，乾隆年間進士，官到禮部尚書、協辦大學士，謚文達。能詩文，多宣揚封建倫理觀念及歌功頌德。晚年著《閱微草堂筆記》，全書著重宣傳封建道德及因果報應，且議論說教過多，但文字質樸簡明，涉獵面廣，多方面表現了作者的學問和見解。有《紀文達公遺集》。
2、關于筆記小說：
起源于魏晉南北朝時期，它采用文言，篇幅短小，記敘社會上流傳的奇異故事、人物的逸聞軼事或其只言片語。在故事的敘述、人物性格的描寫等方面都已初具規模，作品的數量也相當可觀，但就作者的主觀意圖而言，還只是當成真實的事情來寫，而缺少藝術的虛構，它們還不是中國小說的成熟形態。在這一時期，文言小說的主要形式有志怪與志人小說。前者如干寶的《搜神記》，后者如劉義慶的《世說新語》，在藝術上取得了較高的成就。
三、課文閱讀指導
1、自由大聲朗讀課文
2、以小組為單位討論交流，結合注釋翻譯課文
3、復述課文中所記敘的故事。
4、根據小說的情節結構劃分段落層次，并概括層意。
四、我的疑問
請將你預習中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學探究解決。
導學案
學習目標：
１、翻譯課文、熟讀課文。把握人物形象特點。
２、體會文中所表達的思想感情。
３、 領會一切技巧皆從“習“中來的道理。
一、展示交流：師生共同譯讀課文
（一）朗讀展示
（二）翻譯展示
1、小組內交流翻譯成果
2、將小組內不能解決的問題，在班內交流，師生共同解決。
二、歸納積累：識記重點文言詞語（小組合作學習）
（一）通假字
（二）詞類活用
（三）一詞多義
（四）古今異義詞
（五）特殊文言文句式
三、研讀、探究課文的內容，深入文本。
（一）研討的問題之一：作者寫“至則一老翁，須發皓然，時咯咯作嗽；一童子十六七耳”的用意是什么？
（二）研討的問題之二：“乃遣吏持幣往”和“乃厚贈遣之”分別說明了什么？
（三）研討的問題之三：文章中哪些地方表現出老翁對自己伏虎本領的自信？（用原文回答）
（四）研討的問題之四：本文對捕虎過程寫得簡短而詳盡，我們應如何理解？
（五）研討的問題之五：作者為什么不惜筆墨引用《莊子》的話及史嗣彪、勵文恪的事？
（六）研討的問題之六：為什么寫“近城有虎暴，傷獵戶數人”以及捕虎的老翁和童子？
四、師生共同歸納總結
本文通過 ，反映了勞動人民的正直、淳樸和智慧，說明 的道理。
拓展延伸：
這篇文章給了你哪些啟示？
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