《拉拉勾》聽后感
《拉拉勾》聽后感
教材理解這是一首歌詞朗朗上口的歌曲，歌詞表現的內容非常符合幼兒的心理，是幼兒生活的一種體現，歌詞既有情節又有細節。教師在教學活動中引導幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節。教師藥成分用音樂和自己的表情來表現。通過演唱歌曲，激發幼兒與同伴交往、和解的積極心態。
教學描述：陳超老師用一句問話：“小朋友，你們有和你的好朋友吵過架嗎？吵過架后和好了嗎？又是怎么和好的？，是想通過幼兒的回憶，在小朋友自己和同伴發生吵架的事情讓幼兒來說說解決的情況。又請了兩個小朋友來表演，加深幼兒的對吵架的印象。這樣讓幼兒自己來表演，可以讓其他幼兒有更多的共鳴，記憶比較深刻形象，也鍛煉了幼兒的表演能力。極愛是在幼兒的表演后的評價時，注意自己表情的變化和肢體動作的運用，讓幼兒充分理解對吵架的印象，這樣為幼兒理解歌次有了較好的鋪墊。教師在讓幼兒學唱歌曲時就加上動作表演，她是想加深幼兒對歌詞的記憶，增加歌曲的生動有趣，其實不然，幼兒注意了動作的表現而沒去關注歌詞，所以幼兒學的不是很透側。
整個活動幼兒學唱和演唱，教師都加于動作的表演，幼兒學的興致是很高，但孩子學習的有效性不是很好。到最后幼兒還是沒有學會唱《拉拉勾》。
感想和啟示：對于歌唱活動，教師首先要對歌曲一定熟悉，特別是歌曲的旋律，如果忘了歌詞，教師還可以哼旋律，幼兒就可以自教師的旋律中快樂的活動。還有歌唱活動在幼兒學唱部分是，教師一定要幼兒聽清出歌詞內容，教師一定要清唱示范，這樣幼兒就聽清楚了，在幼兒還不熟悉歌詞時，不要讓幼兒用動作來表達歌詞的意境，因幼兒不熟悉歌詞 ，也不知歌曲的的旋律。這樣影響了整個活動的有效性。
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