綜合實(shí)踐活動(dòng)《永葆童心》教案設(shè)計(jì)
綜合實(shí)踐活動(dòng)《永葆童心》教案設(shè)計(jì)
綜合實(shí)踐活動(dòng)《永葆童心》教案教學(xué)設(shè)計(jì)5
課 題：《永葆童心》
課 型：表達(dá)交流
七年級上冊第一單元“表達(dá)~交流”綜合實(shí)踐：《永葆童心》（2課時(shí)）
課前準(zhǔn)備：
對本單元所學(xué)的課文進(jìn)行再閱讀，進(jìn)一步感受童心、童趣；回憶自己童年最有趣的幾件事；采訪父母，讓他們說說自己童年有趣的故事；準(zhǔn)備照片，制作一張“童年紀(jì)念卡”。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
“語文知識的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展。”“自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。”
教學(xué)目標(biāo)：
通過本單元的學(xué)習(xí)，感受童真、童趣，懂得珍惜童心，永葆童心。 通過回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的心靈儲(chǔ)蓄，表達(dá)自己的童年趣事。感悟重溫童年的美好。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的童年，書寫自己獨(dú)特的童年。 評價(jià)任務(wù)：
通過復(fù)述，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，使其能夠條理清晰地表達(dá)自己的意圖。 說與寫相結(jié)合，能準(zhǔn)確生動(dòng)地書寫自己獨(dú)特的童年。 教學(xué)過程：
回憶童年之趣 （一）、本單元我們跟隨著魯迅、張潔、舒婷他們回到了童年，你覺得哪個(gè)童年故事讓你記憶猶新？
（美女蛇的故事）
1、熟讀課文，重溫那神秘的美女蛇的故事，然后合上課本，看看能復(fù)述出來嗎。
2、組織2—3名同學(xué)復(fù)述，比較他們復(fù)述時(shí)相同與不同的地方。
相同之處：人物都有，故事情節(jié)比較全面。
不同之處：有的復(fù)述很全面，幾乎成了背誦；有的復(fù)述很簡潔，似乎并不缺少什么。
3、復(fù)述簡潔的同學(xué)把哪些句子省去了，請?jiān)谖闹挟嫵鰜怼＃∪サ氖且恍┦裁礃拥木渥樱荒苁∪サ氖悄男?/p>
（“他很高興”、“這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來吃這人的肉的”、“沙沙沙！門外像是風(fēng)雨聲”）
描寫省去了，記敘的要素都一一俱全。
教師小結(jié)：復(fù)述是在理解的情況下，用自己的話條理清晰的表達(dá)出來。記敘文的六要素不可以省略，細(xì)節(jié)描寫可以省略。
（二）復(fù)述的是別人的童年，現(xiàn)在請開啟你記憶的閘門，與大家分享你的童年趣事。
1、小組交流，全班推薦2—3名同學(xué)來說說自己的童年趣事。
2、你了解父母嗎，你了解過父母的童年嗎？現(xiàn)在就你采訪所得，講講父母童年的趣事吧。
教師小結(jié)：能夠條理清晰的說出自己想要表達(dá)的。每個(gè)人的童年都是有趣的，都是與眾不同的，都展示著童年的純真與美好。今后要多和父母交流。
二、展示童年之趣
我們從“煙荷包”上看到了大雁的童年，從“山海經(jīng)”中看到了迅哥的童年，現(xiàn)在讓我們從一張紙照片上看看你的童年吧。
學(xué)生活動(dòng)：制作“童年紀(jì)念卡”，借助照片的展示來說說照片背后的故事，展示多采的童年。照片旁邊可以加入些文字，或“提名”、“題詞”或?qū)懸恍┘?lì)自己的話語。小組之間互相展示、交流。
教師小結(jié)：一張照片一個(gè)故事，一個(gè)故事一個(gè)童年。
三、描繪童年之趣
看到了一張張照片，讓我們聽到了一個(gè)個(gè)故事，看到了每個(gè)與眾不同的童年，就讓我們拿起筆來，書寫出我們精彩的童年吧。
點(diǎn)撥：把說出來的故事只單純的記錄下來就會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)有不通順的地方，把它寫成文章時(shí)就要揣摩詞句，仔細(xì)推敲了。
活動(dòng)要求：把你說的趣事寫成一篇500字左右的文章，注意口語與書面語的轉(zhuǎn)換。
教學(xué)反思：
這節(jié)綜合實(shí)踐課培養(yǎng)了學(xué)生聽說讀寫能力的整體發(fā)展，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，尤其是制作“童年紀(jì)念卡”和寫作的結(jié)合讓學(xué)生知道了寫作源于真實(shí)的生活，提高了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。 2、前兩個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)過多，以至于寫作后的評價(jià)不充分。如果能對學(xué)生的寫作給予充分的評價(jià)，起到的效果會(huì)更好。
附：學(xué)生例文
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