《芙蕖》最新教案參考
《芙蕖》最新教案參考
一、教學(xué)目標(biāo)
在翻譯全文的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)朗讀，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)之新、語言之美、立意之新，對(duì)課文主要內(nèi)容能初步成誦。
二、解題導(dǎo)入
芙蕖即荷花，又名蓮花、芙蓉，在理學(xué)家的眼中，它是一位 “道德君子”，在佛的世界里，蓮是凈土，佛們都端坐在蓮臺(tái)之上，蓮是崇高圣潔的象征，是人心靈的伴侶，人們贊美它，歌頌它，芙蕖因而獲得“翠蓋佳人”、“荷花仙子”的美譽(yù)。我們學(xué)過周敦頤的《愛蓮說》，請(qǐng)同學(xué)背出其中描寫荷花形象和品質(zhì)的一句。
三、走進(jìn)作者
李漁是一位戲曲理論家，作家。他的主要貢獻(xiàn)在他的創(chuàng)作理論，這節(jié)課，我們將結(jié)合一下李漁的創(chuàng)作理論，從結(jié)構(gòu)、語言、立意上來欣賞這篇獨(dú)具風(fēng)格的小品文。
四、檢查預(yù)習(xí)，
1、給下列加點(diǎn)字注音
芙蕖（ ） 效顰（ ） 群葩（ ） 自夏徂秋（ ） 迨（ ） 菡萏（ ） 異馥（ ） 草菅 （ ）
2、解釋下列句中加點(diǎn)詞的含義。
（1）倚此為命 。
（2）以芙蕖之可人。
（3）迨至菡萏成花。
（4）荷花之異馥。
（5）殆所謂不善養(yǎng)生 。
（6）又時(shí)病其漏。
3、指出下列句中加點(diǎn)字的不同含義。
（1）以芙蕖之可人（ ） 望天乞水以救之（ ）
（2）請(qǐng)備述之（ ） 又備經(jīng)年裹物之用（ ）
（3）蓬中結(jié)實(shí)（ ） 有五谷 之實(shí)（ ）
（4）過而不問之秋也（ ） 自夏徂秋（ ）
4、翻譯下列句子。
（1）以芙蕖之可人，其事不一而足。請(qǐng)備述之。
（2）及花之既謝，亦可告無罪于主人矣。
（3）種植之利，有大于此者乎？
五、整體感知
１、①朗讀第一自然段和第七自然段中“照映”和“埋伏”在哪里？找出總起全文的一句，并回答全文抓住了這一句中的哪兩個(gè)字來寫？從哪幾方面來寫芙蕖的可人的？
（2）本文中哪一段話總結(jié)了上文？這一自然段的句子各照應(yīng)了２－５自然段哪些方面？
（ 提示：寫戲作文要做到“顧前者欲其照映，顧后者便于埋伏”，且“節(jié)節(jié)俱欲想到”。 作文如同編戲，必有“主腦之人”、“主腦之事”其它的人只是 “陪賓”。）
③本文中“主腦”為何？“陪賓”為何？
六、合做探究
① 讀第二自然段，問“主腦”“可目”一段中寫了芙蕖生長的哪幾個(gè)階段？把描寫芙蕖各生長階段豐姿的詞語找出來。把這段中具有領(lǐng)起作用的虛詞找出來。去掉這些虛詞感覺如何？
②在細(xì)心體會(huì)虛詞作用的同時(shí)，找出本段所用修辭手法，并說說其作用。
七、比較探究
以上我們感受到本文的結(jié)構(gòu)之新，語言之新，這正如作者說“非故效顰于茂叔而襲成說于前人”，那么這篇小品文在立意和表現(xiàn)手法上與我們初中學(xué)過的《愛蓮說》又有何不同呢？
八、布置作業(yè)，鞏固背誦。
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