《給予是快樂的》的教案設計
《給予是快樂的》的教案設計
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。
2、讀懂課文,從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會“給予是快樂的”這句話的含義,激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。
教學重難點:從文中人物的語言和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。
教學過程：
一、“快樂”入文，揭示課題
1、探討“快樂”
①、板書“快樂”，學生匯報生活中快樂的事和原因。
�、�、教師總結，梳理整合。
2、同學們，生活中我們因為得到很多而感到快樂，而今天我們要了解的這個故事，作者對快樂的感覺卻是這樣的。（板書：給予）學生齊讀課題
二、“給予”出題，朗讀悟情
師：這是一篇略讀課文，請同學們回憶一下學習方法。（出示大屏）
略讀課學習方法：讀文知內容，思考不明處，圈圈重點詞，標注談感受。
1、讀文知內容
①、請個別學生朗讀課文，看看課文向我們講述了一個怎樣的故事。
�、�、學生匯報預習情況。
2、思考不明處，圈圈重點詞，標注談感受。
師：請學生自由朗讀課文后試著提出幾個有價值的問題，我想對抓住文章的內容，加深認識會起到很大的作用。（出示大屏）
發(fā)問的方法：
（1）、從文章的題目處發(fā)問，
（2）、從課文的結尾處發(fā)問。
�。�3）、從課文的難點處發(fā)問。
�。�4）、從含義深刻的句子處發(fā)問。
（5）、從課文的原因處發(fā)問。
（6）、從課文的矛盾處發(fā)問。
3、學生討論從文章中提問題并交流自己的見解和感受。
4、學生匯報，教師做適當?shù)狞c撥。
5、師：文中有沒有令人感到意外的地方？（出示大屏）
保羅錯誤的想法：
(1)、保羅原以為_______________，沒想到_________________________。
(2)、保羅原以為_______________，沒想到_________________________。
(3)、誰能提一個和上面相反的問題。
保羅是不是沒有對的表現(xiàn)？
三、升華主題，快樂給予
師：為什么說這個夜晚對他們來說是難忘的？（討論）
教師小結：同學們，給予是快樂的，哪怕是給予有困難的人一個溫暖的眼神，一句鼓勵的話語，都會給別人帶來幫助，從而給自己帶來快樂。大家還記得這句話嗎？（出示：“給”永遠比“拿”愉快）
師:大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂的經(jīng)歷呢？請同學們結合生活談一談自已的經(jīng)歷和感受。（出示大屏）
學習本課以后，我知道，保羅的哥哥因為___________而感到快樂，小男孩因為____________而感到快樂，保羅因為__________而感到快樂，我也曾經(jīng)因為___________而感到快樂。
教師總結：這個不尋常的圣誕前夜，保羅被小男孩只求奉獻不求索取的精神所感染，也將關愛送給了小男孩和他的弟弟，讓我們每一個人都深切地感受到了給予的快樂。是啊！關心別人快樂自己，舉手投足之間我們能做的很多。送給大家?guī)讞l名人名言與大家共勉。（出示大屏）
四、我的作業(yè)我做主：
1、快樂繁衍快樂，擴寫本文結尾處。
2、愛可以啟迪愛，閱讀主題相近的其他文章，如《給，永遠比拿快樂》、《一個蘋果》、《感恩之心》、《乞丐》。
3、將愛心和快樂進行到底，綜合自己的讀書的感受，以“愛”為主題辦一份手抄報。
師：同學們放飛愛心就是放飛快樂，給予是快樂的，快樂的給予。最后在一首小詩中結束我們這節(jié)課。
《給予》
你把愛給予小草，大地還你一片綠色！
你把愛給予云朵，藍天還你一片晴朗！
你把愛獻給大地，祖國和你攜手同行！
你把愛賦予奧運，世界與你共圓夢想！
板書設計：
24.給予是快樂的
�。ㄋ魅。� （給予）
保羅-----小男孩-----小弟弟
希望有一個送給他 希望成為一個
汽車的哥哥 這樣的哥哥
一起過了一個難忘的夜晚
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