“比較探究養(yǎng)母”教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-11 04:54:14

“比較探究養(yǎng)母”教案設(shè)計(jì)

“比較探究養(yǎng)母”教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)整體感知，學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)，選取典型事例表現(xiàn)人物的寫作手法。

　　(二)品讀文章細(xì)節(jié)描寫，從中體會(huì)人物的情感。

　　(三)體會(huì)濃濃的親情，學(xué)會(huì)理解。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解文中所說(shuō)的“小氣”和“純粹的人”。

　　難點(diǎn)：品讀文章細(xì)節(jié)描寫，從中體會(huì)人物的情感。

　　【教學(xué)方法】

　　1.以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的寫作技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集作者的相關(guān)資料;借助工具書，掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題記在卡片上。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　(一)設(shè)境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在上這一課之前，我們已經(jīng)上了三篇有關(guān)父愛(ài)，母愛(ài)的文章，同學(xué)們還能回憶一下嗎?(同學(xué)們一起回憶《背影》，《慈母情深》及《父母的心》的有關(guān)內(nèi)容)好，不管是父母對(duì)子女深沉的愛(ài)，還是子女對(duì)父母的感念，他們所表達(dá)的都是親情，我們說(shuō)親情是人類感情中最崇高的部分，其中最博大，最無(wú)私的莫過(guò)于父母對(duì)子女的愛(ài)，這種愛(ài)很樸實(shí)，很實(shí)在，是樸素的，是自然的，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母愛(ài)的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養(yǎng)母，可是表達(dá)的愛(ài)卻不亞于生母!讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)

　　請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)的生字生詞情況。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充：拮據(jù)(jiéjǖ)煞費(fèi)心機(jī)(shà)庇護(hù)(bì)唏溜(xī)

　　(三)自由朗讀全文，感知文章的內(nèi)容

　　思考，討論：想一想，作品中的養(yǎng)母有著怎樣的性格，作者又是選取哪些典型事例來(lái)表現(xiàn)的?

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　1、小氣：第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“嬸嬸家的雞進(jìn)了菜園”，還有第四段中的找衣服，也是小氣的表現(xiàn)，對(duì)客人的應(yīng)付等。

　　2、對(duì)家人是大方和無(wú)私的：挨家挨戶為我找衣服，好吃的自己不吃而是留給家人，對(duì)客人的應(yīng)付實(shí)質(zhì)上是對(duì)家人愛(ài)的付出，對(duì)養(yǎng)父和我的禱告等。

　　總結(jié)：通過(guò)對(duì)別人的小氣和對(duì)家人的無(wú)私，表現(xiàn)了養(yǎng)母對(duì)家人尤其是對(duì)我深深的愛(ài)。

　　(四)品讀文中的細(xì)節(jié)，體會(huì)養(yǎng)母的親情。

　　1、同學(xué)們抓住了養(yǎng)母的特點(diǎn)，而且都找出了文中典型的事例，這樣，這位農(nóng)村善良的，既可愛(ài)又小氣的養(yǎng)母形象在我們的眼前逐漸清晰起來(lái)，她的所作所為，所思所想，深深的打動(dòng)了我們。同學(xué)們，讓我們?cè)僮x文章，看看哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)，想一想，為什么?(做好閱讀批注)

　　學(xué)生做批注交流，教師作點(diǎn)撥，補(bǔ)充：

　　(1)第五自然段，她那看著親人吃飯的神態(tài)，這段傳神的描寫，把養(yǎng)母那種獨(dú)特的愛(ài)淋漓盡致的表達(dá)了出來(lái)，可以說(shuō)到了不要自尊的程度!這段中的五個(gè)動(dòng)詞最形象：如“站”“看”“張合”“唏溜”“蹲”等。養(yǎng)母的愛(ài)就是通過(guò)這幾個(gè)動(dòng)詞表達(dá)出來(lái)的，就像《背影》中父親為兒子買桔子爬月臺(tái)時(shí)的那段描寫中的“攀”“縮”“傾”等幾個(gè)動(dòng)詞，把人物感人的形象很好的展現(xiàn)給我們。

　　(2)第十二自然段吃玉米軸，把好吃的留給家人，多好的一位母親啊。

　　2、在課文中找出養(yǎng)母和一般的母親，特別是和《慈母情深》中的母親相比，有哪些顯得特別不同?思考并做出批注。

　　點(diǎn)撥：《慈母情深》中的母親她有著高貴的尊嚴(yán)，她自尊、不無(wú)高貴、不乏智慧;本文的養(yǎng)母身上卻有許多缺點(diǎn)和毛病，她無(wú)私的愛(ài)是和狹隘聯(lián)系在一起的。

　　同學(xué)們，養(yǎng)母身上集渺小和偉大，無(wú)私和自私于一身，但這相反相成，構(gòu)成了這個(gè)母親的偉大。現(xiàn)在，讓我們把5自然段再讀一遍，細(xì)細(xì)體悟這位養(yǎng)母獨(dú)特而深深的愛(ài)!

　　第二課時(shí)

　　(五)合作討論，深入探究

　　分四人小組，合作討論：文章的開(kāi)篇寫了養(yǎng)母的“小氣”，結(jié)尾卻說(shuō)養(yǎng)母是個(gè)“純粹的人”請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”的問(wèn)題所發(fā)出的議論，聯(lián)系《背影》，《慈母情深》中的父母的某些表現(xiàn)，談?wù)勀銓?duì)“純粹的人”的理解?

　　交流，指導(dǎo)：

　　1、在《背影》中父親對(duì)兒子無(wú)私的愛(ài)，如不顧自己已經(jīng)力不從心，還給兒子爬月臺(tái)買桔子;《慈母情深》中，對(duì)我的無(wú)私的愛(ài)，如毫不猶豫的兩次給我錢買書;因此，“純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)非常關(guān)愛(ài)自己家人的人。

　　2、《背影》中對(duì)自己小氣，如與腳夫講價(jià)錢，為我揀座位等。《慈母情深》中對(duì)自己小氣，如為我討回小人書，少一本也不行。因此，我認(rèn)為“純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)不裝腔作勢(shì)，感情非常真實(shí)的人。《慈母情深》中，對(duì)自己小氣還有不讓我給她買罐頭。因此，“純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)在家里毫不利己，專門利人的人。

　　歸納：

　　A、面對(duì)家庭，面對(duì)親人，他(她)具有“毫不利己”之心，其實(shí)在這樣的親人、家庭范圍內(nèi)，也具有“專門利人”之心。

　　B、盡管他(她)們都有“小氣”之類的缺點(diǎn)，但他(她)們是最稱職、最本色的父母，乃至是家庭中最具有犧牲精神的家庭主婦，每個(gè)家庭都因此而有著最真切的幸福。因此，他們(她們)“純粹”在為父母的本色，也就是做人的本色上。

　　(六)延伸交流

　　這篇文章的母親不是作者的親生母親，而是一位養(yǎng)母，可表達(dá)的愛(ài)卻不亞于生母，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸勀慷茫蛴H身經(jīng)歷過(guò)如文中所述的故事嗎?或者你和自己的媽媽之間的故事又是什么樣的呢?好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流一下，然后再給大家說(shuō)說(shuō)，好嗎?

　　(七)布置作業(yè)，鞏固成果。

　　將課堂上交流的故事寫成一篇短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。

　　【附】板書設(shè)計(jì)

　　養(yǎng) 母

　　a、與鄰居的各種矛盾

　　1、小氣

　　b、找衣服

　　a、挨家挨戶為我找衣服

　　b、好吃的自己不吃而是留給家人

　　2、無(wú)私 c、對(duì)客人的應(yīng)付實(shí)質(zhì)上是對(duì)家人愛(ài)的付出

　　d、對(duì)養(yǎng)父和我的禱告

　　通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì)我無(wú)私的、深深的愛(ài)。