淺析教學(xué)反思的有效性
淺析教學(xué)反思的有效性
[摘要]本文就教學(xué)中，不斷探索教學(xué)過程并積極進行反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，做到教學(xué)互動，提高課堂效率，從而收到事倍功半的效果進行了探討。
[關(guān)鍵詞]教學(xué)反思有效性
教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。反思的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實自我的心靈上的溝通。要想提高我們每節(jié)課的課堂教學(xué)效率，不僅要進行教學(xué)反思，而且要不斷提高教學(xué)反思的有效性。如何提高教學(xué)反思的有效性呢，我在多年的教學(xué)過程中有一個感受頗深的案例，說出來和大家一起分享對于初中數(shù)學(xué)中“角的度量”這一節(jié)的教學(xué)研究，我經(jīng)歷了這樣幾個階段：
起初對“角的度量”這一節(jié)的教學(xué)，我是這樣實施的，首先用一個木制的教學(xué)量角器作為道具，指導(dǎo)學(xué)生認識量角器的結(jié)構(gòu)（量角器的中心，零度線，刻度線）.然后就教學(xué)生量角的方法，按三步做：
（1）對中（即量角器的中心與角的頂點重合），
（2）對線（即量角器的零度線與角的一邊重合），
（3）讀數(shù)（即看角的另一邊與量角器上的哪一個角刻度重合）。最后是反饋練習(xí)。結(jié)果效果并不理想。我自己認為已經(jīng)講得非常清楚了，可學(xué)生還是不會，我暗自責備自己：這一節(jié)課失敗了。當然，在責備自己的同時也在不斷的反思。為什么看起來及其簡單的一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生卻難以接受呢？后來多媒體走進課堂，我又嘗試著借助多媒體的作用來教這一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)思路和前面的類似，也是先認識，再講解例題，后反饋訓(xùn)練。由于學(xué)生對多媒體的新鮮感，課堂氣氛非常活躍，師生雙邊活動也很融洽，但訓(xùn)練效果還是不佳。這次我又陷入了這樣的反思，也難怪學(xué)生了，多媒體演示只不過從過去的實物演示變成了變成了電腦屏幕上的演示而已，況且電腦演示不一定比實物演示來得更清楚。
當我又一次碰到角的度量這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，我暗自告訴自己，這一次一定不能失敗。于是我開始深入研究學(xué)生不會量角的原因。
因為量角器上有內(nèi)外兩圈刻度，學(xué)生往往不知道到底讀內(nèi)圈還是讀外圈的刻度，這種困惑是因為量角器上沒有角的形象存在。找準原因后，于是我就準備在教學(xué)中把要度量的角“搬”到量角器上。其實以量角器中心為頂點有無數(shù)個角存在，只要能夠找到要度量的角與量角器上對應(yīng)的角就好辦了。于是我用白紙為每個同學(xué)復(fù)印了8個紙量角器，教學(xué)時讓學(xué)生把紙量角器蒙在要度量的角上，使中心與頂點重合，零度線與角的一邊重合，在紙量角器上把這個角畫出來，按照對中，對線，畫角，讀數(shù)的過程來做，收到了良好的效果。我也為此長舒了一口氣，終于解決了這個簡單的老大難問題了。課后，我寫下來了這樣的反思：這一節(jié)課我取得了極大的成功，用紙量角器為道具，利用對中，對線，畫角，讀數(shù)的方法，破解了學(xué)生讀數(shù)難的問題。
但能不能有更多的收獲呢？由于量角器上以中心為頂點可以畫無數(shù)個角，下次教此內(nèi)容時可嘗試在“對線”時讓當角的一邊不與零度線重合來進行教學(xué)。在一次上示范課的時候，我選擇了該節(jié)內(nèi)容，也嘗試了上次反思的教學(xué)思路。先按照上次的教學(xué)思路授完，也收到了良好的教學(xué)效果。最后，我出示了這樣一道問題：如果把角AOB頂點O與量角器的中心重合，一邊ＯＡ與刻度２０度重合，另一邊OB經(jīng)過100度，則角ＡＯＢ的度數(shù)是多少？問題一給出，教室里鴉雀無聲，同學(xué)們都在紙量角器上刷刷地畫圖呢，學(xué)生很快得出了答案。課后我又寫下了這樣的反思：這一節(jié)課不僅教會了學(xué)生“角的度量”，也為后繼學(xué)習(xí)“角的加減”埋下了伏筆。角的度量這一內(nèi)容的教學(xué)過程不斷優(yōu)化，不斷完善，難題不斷破解，課堂效率不斷提高的過程，讓我深刻體會到數(shù)學(xué)反思的重要性和必要性。我們不斷要做好每一節(jié)課教學(xué)反思，而且要不斷提高教學(xué)反思的有效性，只有這樣。才能不斷破解教學(xué)難題，優(yōu)化教學(xué)過程，真正達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
總之，自我反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)驗反思=成長，沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，意識性不夠，系統(tǒng)性不強，它可能只能形成膚淺的認識，并容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生封閉的心態(tài)，從而不僅無助于而且可能阻礙教師的專業(yè)成長。只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗才會得到提煉、得到升華。
教學(xué)反思是我們教師成長的階梯，它記錄著我們曾經(jīng)的迷茫，見證了我們?yōu)⑾碌暮顾於宋覀儓詫嵉哪_步。讓我們一起來善待反思，全方位地反思，進行有效地反思吧！
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