《我們享有廣泛的權利》教學反思
作為一名優秀的人民教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《我們享有廣泛的權利》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
本框題的講授是在我校舉行的第四屆校本研修課堂教學比賽的大環境下所進行的一次同課異構。有比較就有鑒別。同課異構引導我們從課的結構、風格，所采取的教學方法和策略等方面，進行了比較中反思，在反思中提高。通過觀課，教研員的評課我對自己這節課也有了比較深刻的認識，總體上說本節課有亮點有不足，具體情況如下：
一、本節課的亮點：
1.本節課我設計了四個環節，分別從“知法篇、懂法篇、守法篇、護法篇”四個環節把知識串聯起來，把看似相對獨立的知識賦予它們統一的線索，給學生相對完整的知識鏈條，對學生知識的認知，知識的理解有很好的輔助作用。在課程結尾請學生談及“我的收獲”時，學生可以將知識因果關系清晰的表達出來，用完整的表達方式反饋了聽課效果，效果較好。
2.課前以導學案的方式進行了課前預習，課堂上進行的“自主學習”反饋效果良好，大大節省了課堂教學時間，同時也真正落實了新課改的理念，即“學生已經懂了的不講，學生經過努力可以自己學懂的不講，給學生講了也不懂的不講。”大大提高到了課堂效率。
3.教材在闡述公民如何正確行使權利時，采用的是一例一理的形式，如何打破這種形式所帶來的學生思維上的斷點？是否能做到一例貫穿四點，讓學生能從整體上把握行使權利的四個要求。如果一例貫穿，案例編制如何做到自然而嚴密又能充分說明問題，高效達到教學目的。就以上問題我在備課時進行了長時間的思考。最后決定使用一列貫穿四點的教學思路，整節課只引入一個情境，通過情境的演變，就把整節課中零散的知識點串聯起來融入情境中，使課堂仿佛進入一個故事或戲劇的開演之中，原本枯燥抽象的知識變得鮮活、形象起來，更符合學生的認知規律，從而使學生在生動有趣的情境中獲得知識和技能。
4.一例貫穿四點的教學中學生興趣大增，但這并不一定就能實現高效課堂，為了達到最終目的，我認為在每一個小事件之后扣題的設問也是至關重要。因此如何在設問中凸顯本節課的重點，實現難點的突破，使問題簡潔而有效，確實動了腦筋，也受到了較好的效果。
二、本節課的不足：
1.為了讓學生在學習中做到“有的放矢”我設置了展示學習目標的環節，但由于自己的疏忽，措辭不嚴謹，語言過于隨意，于是就出現三維目標含糊的問題；
2.在懂法環節為了講清公民權利的“廣泛性”，我才用了大量的漫畫讓學生辨別權利，這樣做并不符合學生的認知水平，超越了學生的現有整理，應該調整；
3.材料稍顯肥大，應給材料瘦身，讓學生減少不必要的閱讀量，也是高效課堂的要求；
4.在課堂時間上分配上再調整，壓縮“公民權利廣泛性、真實性”內容的講解，把更多的時間留給“怎樣正確行使權利”這部分，把問題講透、講實。也只有這樣真正實現重點凸顯，難點突破。
當然這節課的結束意味著教研的開始，在授課中還有很多問題值得思考探究。比如說：公民權利的平等性問題，權利廣泛性問題的講授有沒有更好的突破方式等等，都是我接下來要思考的。
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