《小小羊兒要回家》教學(xué)反思
《小小羊兒要回家》教學(xué)反思
《小小羊兒要回家》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲，它是4/4拍，羽調(diào)式。歌曲一開始的兩個樂句以舒展的旋律展開，即刻在人們的面前展現(xiàn)了一幅在遼闊的草原上放牧晚歸的圖景。歌曲中運(yùn)用了全音符等節(jié)奏型使曲調(diào)很平穩(wěn)和充滿寧靜。歌詞中用了擬人的手法，表達(dá)了“羊媽媽”對“小羊”的親昵情感，語氣十分親切，感情真摯。：
1、 以審美為核心，興趣愛好為動力。我用一個故事與圖片相結(jié)合的方式來進(jìn)行導(dǎo)入，抓住三年級學(xué)生的生理特點，激起他們對本課的興趣。在復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新的節(jié)奏型時依然用游戲的方式進(jìn)入，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)音樂知識并不枯燥，學(xué)起來會更有勁兒。
2、 強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。重視學(xué)生的實踐和體驗，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在課堂中所獲得的音樂知識、音樂感覺都應(yīng)該是通過學(xué)生的音樂實踐和音響體驗來完成。對音樂的認(rèn)知、記憶、實踐、判斷都必須是依賴于學(xué)生在課堂上的主動參與。而這一切均依賴于課堂上學(xué)生音樂思維的激活，并由此產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望。而我認(rèn)為要激活學(xué)生的音樂思維，先要激活教師自身的音樂思維。因此，我反復(fù)聆聽教學(xué)音樂，在一次次感受、體驗、感動，理解之后、作品深深地走進(jìn)了我的內(nèi)心，然后，站在教學(xué)的高度，作為人師的立場，重新理性看待作品。經(jīng)過梳理和設(shè)計將各個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來。
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