《卡爾維特的教育》讀后感

時間：2023-03-04 02:20:48 讀后感我要投稿

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《卡爾維特的教育》讀后感

　　合上這本書,被書中深深的父愛所折服，同時，書中的教育哲理也深深地影響著我。這對我今后的教育工作是大有裨益的。

《卡爾維特的教育》讀后感

　　在通讀正本書后，印象最深的是這樣一個故事：卡爾剛開始學(xué)習(xí)寫作的時候，對自己的能力一點兒也沒有信心。當(dāng)他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地把他的第一篇文章遞給我時，我就注意到他眼中的不安，似乎在等待著我的審判,讀完他的文章后,我發(fā)現(xiàn)那的確是篇糟透了的文章：問題沒有交待清楚，句子不完整，還有很多錯別字,我應(yīng)該怎樣去評價它呢？由于我感到兒子對寫作缺乏自信，我知道我不能簡單地說一聲“不好”就能解決問題。在我沉默的時候，兒子流露出憂傷的眼神。可他萬萬沒有想到，我對他說了一句令人興奮的話“非常不錯，這是你的第一次寫作，爸爸剛開始寫作的時候比你差遠(yuǎn)了”。這時兒子的眼中閃爍出興奮的光芒。

　　不久，兒子把他的第二篇文章給我時，已經(jīng)是天壤之別了。通過這件事我明白了：孩子的信心來源于大人的夸獎。

　　聯(lián)想自己的教學(xué)，在一年級上學(xué)期孩子們就開始了簡短的寫話訓(xùn)練，而作為老師的我卻總那么嚴(yán)厲的要求一年級的孩子，迫切的期望他們能寫出像樣的作文來。是啊，我多愚蠢，他們只是一年級的小孩子，能寫出幾句語句通順的話來已經(jīng)是難能可貴了，可我還那么苛求他們，總在作文的后面寫著“語句不通順，沒加標(biāo)點，句子不完整”這樣的評語。今天我才明白當(dāng)孩子在寫話的起步極端的時候，更多的是需要老師的指導(dǎo)和鼓勵，而不是對他們信心的無情打擊。

　　是的，孩子只有在不斷的嘗試，不斷地摔倒爬起，再摔倒在爬起，這種反復(fù)的練習(xí)中才會成長，進(jìn)步。在這整個過程中，信心使他們堅持到最后。那么孩子的信心緣何而來呢？

　　是的，孩子的信心來源于大人的夸獎。有時，家長或老師一句不經(jīng)意的鼓勵，一個會心的微笑都會影響到孩子。記得一次聽李老師說，我班的王很貪玩，卻很喜歡上數(shù)學(xué)課。有一次他的數(shù)學(xué)考得很不好，當(dāng)他懷著忐忑不安的心情準(zhǔn)備接受老師的批評時，李老師卻讓她繼續(xù)努力，相信他下一次一定會做得更好，結(jié)果他沒有辜負(fù)老師的良苦用心，在一年級的期末考試時表現(xiàn)優(yōu)秀。

　　這件事過去很久了，我也沒什么印象了，可它又一次提醒我，作為一名老師，要懂得表揚(yáng)學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才有信心，能做的更好。

　　懂得夸獎，學(xué)會夸獎，讓學(xué)生在老師、家長的夸獎中獲得更大的信心，這種力量會幫他們克服困難，更快地成長起來！

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