《提高小學生音樂欣賞能力實驗研究》讀后感
當細細品完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編精心整理的《提高小學生音樂欣賞能力實驗研究》讀后感，歡迎大家分享。
《提高小學生音樂欣賞能力實驗研究》讀后感 1
從這篇文章中，我學到的更多的是對一個問題如何進行實驗研究活動。首先，因從現(xiàn)狀提出問題，在次文章中提出小學生音樂教育仍然側(cè)重于雙基教學，在音樂教學中較注重幼兒學唱歌，學樂器的能力，忽略了孩子音樂欣賞能力的培養(yǎng)。根據(jù)這個問題作者選擇了一定的實驗研究目標，并進行了各種教學策略：
1、在音畫合壁開拓音樂視野中運用了兩中策略：一個是在音畫轉(zhuǎn)換中培養(yǎng)小學生的想象力，二個是借助簡筆畫的翅膀，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
2、在音語合壁把聲音變成音樂時，運用的策略是喚起共鳴，自由感受，培養(yǎng)幼兒的自信心和直觀激發(fā)，自由創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的.創(chuàng)造性。在實驗中，從兩個大的方面對幼兒的音樂欣賞能力進行了策略的研究，并又根據(jù)一個課例活動針對幼兒想象能力進行了前測和后測的工作，并用表格的形式進行對比。
在實驗中，最讓我受到啟示的幾點是：
1、創(chuàng)造良好的音樂欣賞環(huán)境，激發(fā)學生從不同角度感受音樂；
2、采用生動有趣的教學方式，靈活多樣的教學方法。音樂欣賞教育應該遵循藝術本身規(guī)律，充分重視審美體驗在教學過程中的重要作用。教師應在音樂欣賞教學中注重多引導幼兒運用多種感官來參與，體驗音樂，從而表達他們的獨創(chuàng)性，促進想象力和創(chuàng)造性能力的發(fā)展；
3、注重因材施教，有計劃地指導。由于年齡、智力發(fā)展等方面的原因，使幼兒在欣賞音樂中存在差異，這會造成他們對音樂的表現(xiàn)和感悟不太一樣，也就要求我們在教學中要具有很強的觀察能力，針對實際情況提出要求，隨時幫助他們感悟音樂。
4、因勢利導，激發(fā)學生的創(chuàng)造性想象。欣賞音樂不能只停留在音響的好聽與不好聽上，教師要因勢利導學生的審美情感。在音樂欣賞的過程中，用設問讓學生討論，或用色彩表現(xiàn)音樂，或用圖畫表現(xiàn)音樂等等。
《提高小學生音樂欣賞能力實驗研究》讀后感 2
在《提高小學生音樂欣賞能力實驗研究》的閱讀過程中，我深刻體會到了音樂欣賞教育在小學生全面發(fā)展中的重要性。以下幾點是我在閱讀過程中受到的主要啟示：
創(chuàng)造良好的音樂欣賞環(huán)境：音樂欣賞環(huán)境對小學生的音樂感知和理解有著重要影響。一個良好的音樂欣賞環(huán)境能夠激發(fā)學生對音樂的熱情，使他們從不同的角度感受音樂的美妙之處。
生動有趣的教學方式：采用生動有趣的教學方式，能夠吸引學生的.注意力，提高他們的學習興趣。例如，通過生動的語言描繪音樂情境，或者設計律動動作來幫助學生感受音樂的節(jié)奏和情感。
因材施教：由于小學生的年齡和智力發(fā)展存在差異，教師在音樂欣賞教學中應注重因材施教。針對不同學生的特點和需求，采取不同的教學方法和策略，幫助他們更好地理解和感悟音樂。
注重審美體驗：音樂欣賞教育應充分重視審美體驗在教學過程中的重要作用。通過引導學生運用多種感官參與音樂欣賞，體驗音樂的魅力，從而促進他們的想象力和創(chuàng)造性能力的發(fā)展。
設問和討論：在音樂欣賞的過程中，教師可以設計一些問題引導學生進行討論，或者讓學生用色彩或圖畫來表達對音樂的感受，這樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性想象和審美情感。
實驗研究的具體方法和效果
實驗研究采用了多種教學方法，包括行動研究法、案例研究法、觀察法和經(jīng)驗總結(jié)法等。通過這些方法，研究者觀察了學生的反應和教學效果，不斷反思和改進教學活動，最終構建了一套適用于小學音樂欣賞能力提升的教學模式。
實驗研究的理論意義和實踐意義
理論意義在于探索出適合小學音樂欣賞教學的基本方法，提高教學效果，填補欣賞教學中的空白。同時，本研究為提高教師的教學水平和學生的欣賞水平提供了依據(jù)，有助于課程改革的進程。
實踐意義在于符合學生的認識規(guī)律，通過反復聆聽和體驗，深化學生對音樂情感的理解和體驗。此外，本研究還強調(diào)了音樂欣賞教學在培養(yǎng)學生審美能力和高尚情操方面的重要作用。
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