1. 學(xué)會不同工作的英文表達(dá)方式。
2. 了解同學(xué)父母的工作。
3. 學(xué)會簡單的介紹自己將來的理想。
教學(xué)導(dǎo)向：
重點(diǎn)詞匯：teacher, nurse, engineer, manager, air hostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police
重點(diǎn)句型：1. What does your mother do? She is a teacher.
What does your father do? He is an engineer.
2. What do you want to be? I want to be a teacher.
What does she want to be? She wants to be a singer.
本節(jié)課流程圖
教學(xué)板塊設(shè)計(jì)
Task 1：Know the names of the different jobs
目的：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，教師完成本單元的新單詞的導(dǎo)入，通過提供給學(xué)生對于不同工作的具體描述，讓學(xué)生猜出工作的名稱，這樣為整節(jié)課任務(wù)的完成奠定最基本的詞匯基礎(chǔ)。在做猜謎游戲時(shí)學(xué)生能夠做到精神集中，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課前準(zhǔn)備：教師需要準(zhǔn)備關(guān)于teacher, nurse, engineer, manager, air hostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police等工作的具體文字描述。
課堂學(xué)生活動：
1. 教師向每個(gè)小組發(fā)放一份關(guān)于工作的描述，競賽看那個(gè)小組最先猜出答案，并將本組的謎語提供給全班，讓其他組競猜，這可以將學(xué)生的注意力，吸引到課堂上來，并對同學(xué)年的謎語加以思考。此活動以小組為單位，讓學(xué)生通過謎語來猜測工作的名稱，猜對者給小組加分。
The riddles supplied by the teacher:
1) I work in the hospital every day. My work is very hard but also very important. The doctors and patients need my help. I help the doctor and look after the patients. I always wear white clothes. People call us “angels in white”.
2) I drive a car every day, but the car is not mine. There are many people sitting in my car every day. After they go out of the car, they must pay me money.
3) My job is very difficult but interesting. I help people on the court. If I succeed I will get lots of money, but if I fail, I get no money.
4) I am very proud of my job. Because I am like your mother. I will tell you what is right and what is wrong. Sometimes I am very strict.
5) I work outside; I am very busy because there are many letters in my bag, and I must give the letters to different people.
6) I work in a restaurant and I always carry some fruits and dishes. I often ask people: What would you like? I am really very busy.
2. 在所有單詞導(dǎo)入后，以小組為單位，將所有單詞按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，如：適合男人的工作，適合女人的工作等，通過這項(xiàng)活動，學(xué)生能將所學(xué)單詞落到筆頭上，同時(shí)是對所學(xué)單詞的又一次鞏固，而且不同的組有不同的分類原則，開發(fā)了同學(xué)無限的想象空間。
Task 2: Know what your group members’ parents do.
目 的：通過這個(gè)任務(wù)，學(xué)生能應(yīng)用本單元的主要句型，詢問本組成員父母的工作。
課堂活動：
1. 小組活動，在小組內(nèi)小組成員互相詢問父母的工作。
應(yīng)用句型：What does your mother do?
She is a ………
What does your father do?
He is a…….
Name
Mother’s job
Father’s job
Tom
nurse
driver
2. 向全班同學(xué)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果
3. 同學(xué)下座位，在限定的時(shí)間內(nèi)，看誰能找到父母與自己父母工作一樣的同學(xué)， 并且數(shù)量最多。
4. 向全班同學(xué)作匯報(bào)。比賽看那個(gè)小組完成的數(shù)目最多。
Task 3 What do you want to be?
目 的：讓學(xué)生學(xué)會用簡單的句型來介紹自己的理想，通過此活動導(dǎo)入新的句型并進(jìn)行大量的操練，讓學(xué)生充分的掌握。
課堂活動：
1. 教師通過介紹自己的理想導(dǎo)出句型: I want to be a singer. What do you want to be?
2.小組內(nèi)組長來統(tǒng)計(jì)本組同學(xué)的愿望， 比賽看那組同學(xué)的愿望最多，并作小組匯報(bào)。
Homework: 思考一下自己的理想工作對人都有哪些要求？
課后反思：
這是第四單元的第一課時(shí)，任務(wù)主要是導(dǎo)入本單元的基本詞匯和基本句型，內(nèi)容較多，所以針對不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)活動。通過課堂的試驗(yàn)，證實(shí)了這些任務(wù)的可行性，并達(dá)到了意想不到的效果。
1. 在導(dǎo)入新單詞時(shí)，通過小組比賽的形式，讓學(xué)生通過工作的描述，來猜測工作的名稱，首先比賽的形式，調(diào)動了學(xué)生的興趣，其次猜謎的這種形勢更有利于讓學(xué)生開動腦筋，思考問題大大吸引了學(xué)生的注意力。
2. 第二個(gè)任務(wù)由學(xué)生自己下座位找與自己父母工作相同的同學(xué)，通過這個(gè)競賽形式教師為學(xué)生提供了一個(gè)安全的語言環(huán)境， 學(xué)生可以大膽的練習(xí)所學(xué)的句型。其后讓學(xué)生用所學(xué)句型談?wù)撟约旱睦硐耄囵B(yǎng)了學(xué)生的價(jià)值觀和理想觀。
3. 由單詞到句子，由簡單的對話，到簡短的語篇，本節(jié)課所有任務(wù)的設(shè)計(jì)，由簡到難，每一個(gè)任務(wù)都為下一個(gè)任務(wù)的完成奠定了一定的語言基礎(chǔ)。為任務(wù)的最終完成服務(wù)。
本節(jié)課的不足之處，由于本節(jié)課的內(nèi)容較簡單，所以在各個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)的難度梯度不是很明顯。這樣沒有為能力較強(qiáng)的同學(xué)提供戰(zhàn)線的機(jī)會，而且本單元涉及的單詞較多，學(xué)生不能完全的熟練掌握。所以在以后的教學(xué)中還應(yīng)不斷的探索，尋求更大的突破。
北京市八一中學(xué) 馬青
教案點(diǎn)評：
本案例采用任務(wù)型的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)活動，首先以比賽的形式，讓學(xué)生通過工作的描述，來猜測工作的名稱；然后由學(xué)生自己下座位找與自己父母工作相同的同學(xué)，練習(xí)所學(xué)的句型；其后讓學(xué)生用所學(xué)句型談?wù)撟约旱睦硐搿Ｋ腥蝿?wù)的設(shè)計(jì)，由簡到難，每一個(gè)任務(wù)都為下一個(gè)任務(wù)的完成奠定了一定的語言基礎(chǔ)。為任務(wù)的最終完成服務(wù)。