陳利萍
第一環：前置 (Pre-reading)讀前
第1步:預習。提出導讀問題，激發學生的閱讀興趣。
在學生閱讀文章之前，提出引導性問題，以提高學生閱讀興趣和目的性。閱讀導入包括提出問題，引出主題和交待閱讀任務。根據文章的話題，采用多種不同的方法進行閱讀導入。例如對于學生比較熟悉的話題文章，可以采用主題談話法導入文章。對于學生一般了解的話題文章，在閱讀前我們可讓學生根據題目或圖片來推測文章的內容，然后讓學生進行簡短討論，以此指導他們帶著who，what，when，where，which，why，how等基本問題去閱讀。對于學生比較生疏的話題文章，老師可以直接明確地提出“導讀問題”，要求學生找出文章的中心意思，讓他們在閱讀前帶著問題去讀。
第2步:展示。小組展示預習所得。展示預習所學會的生詞和知識點。說說文章的中心意思。對文章主題發表看法。
第二環：交流 (in reading)讀中
第3步:探究。
一，在第一次限時快速閱讀時，我們要重點培養學生的略讀 skimming與猜讀 guessing 的技巧。并以最快的速度大概了解文章的大意(general idea)，對每段的第一句通常是主題句以及關鍵詞句（topic sentence）要多加注意，以便得出文章的標題（title）。猜讀是在閱讀時通過上句、上段推測下句、下段的內容，在遇到生詞時不中斷閱讀過程，而是通過上下文或詞義猜測生詞的意思，從而更快地了解文章的內容。
二、在指導學生進行第二次閱讀時，注重訓練學生的跳讀（scanning）。我們要精心設計理解性練習，提出更深、更細致的問題，以便檢查學生對文章的理解程度。提問的方式可多樣化，如多項選擇、判斷對錯、找出答案、填空等。但無論提問方式怎樣變換，這時的問題要包括文章的具體內容和細節。跳讀是帶著問題從閱讀材料中尋找答案，一般分四步：記住要查找的材料；選擇尋找的線索，如詞語、符號、字母和數字的順序等；快速移動視線，進行尋找；閱讀含有線索的部分，分析所尋找的資料。掃讀技巧的關鍵在于掃讀時目光要從上至下迅速搜尋所需內容，如查找文章的數據內容、分類項目、文件的時間、地點等等的具體信息。
第4步:互助。第三次閱讀，細讀（intensive reading）
分析學生閱讀理解的重難點，小結閱讀方法。在完成第二次閱讀后，我們可讓學生提出在之前的閱讀中遇到的口頭或筆頭問題。并引導學生去探究去討論，培養學生的自學能力。充分發揮學生的差異資源，讓好生幫扶弱生，讓學生進行提問、反駁、補充、糾正、質疑、評價，且在老師的點撥、啟發、幫助下得到提升，在老師的總結歸納中得到知識的整合。
第三環：反饋 (post-reading) 讀后
第5步:提升。這一環節著重訓練學生的思維能力，可通過閱讀和口語相結合的方法，如復述練習，從有教師提示到無教師提示，可增強學生的語感及語言組織能力。還可采用閱讀與寫作相結合的方法，如改寫練習，既鞏固了文章內容，又訓練了學生的寫作和理解能力。
第6步:應用。引導學生把思維從課堂引伸到生活中去，有效地挖掘他們的語言潛力，發展學生實際綜合運用語言的能力。